淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

沈潔

摘 要：幼兒園和家庭要抓住良好行為習慣培養(yǎng)，幼兒期是啟蒙教育的關(guān)鍵階段。從小培養(yǎng)孩子良好的習慣是尤為重要，特別是處在學(xué)前教育階段的孩子，這一階段是孩子培養(yǎng)良好行為習慣的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵詞：家園合作 習慣培養(yǎng) 社會行為

【中圖分類號】G 616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0046-01

1.家庭是行為習慣培養(yǎng)的啟蒙階段。

孩子是純潔的天使，他們來到我們身邊時一張潔白的紙，沒有一絲雜質(zhì)，而學(xué)校和家庭共握一支畫筆，只有目標一致，和諧使力，才能在這種白紙上繪畫出孩子陽光積極、勇敢樂觀的內(nèi)心。家長自己在生活中出現(xiàn)的不良習慣，會在孩子的耳濡目染中潛移默化地影響孩子。教育家孔子在其著作《春秋》中，亦是如此記載：“少年若天性，習慣如自然”。

例如：在“手機爸爸媽媽”的影響下，孩子們也每天效仿著父母。現(xiàn)代孩子的童年的樂趣越來越少，家庭就要最大限度彌補這種不足，給幼兒提供榜樣作用和多種探索世界、親近自然、同伴交往的體驗方式。家長是孩子人生中的第一位老師，在孩子接受幼兒園教育之前，家庭教育對孩子養(yǎng)成良好的習慣發(fā)揮著啟蒙的作用。通過家庭優(yōu)秀的榜樣教育的配合，才能將全面教育融入到孩子生活的點點滴滴中，才能真正培養(yǎng)出具有良好的生理和心理素質(zhì)的孩子。

2.幼兒園是行為習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期

幼兒園是孩子養(yǎng)成良好習慣的大熔爐，幼兒園的教育是對家庭培養(yǎng)孩子習慣的回爐再造。幼兒園是孩子養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵期，幼兒園的教育在孩子養(yǎng)成良好習慣的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒在園從小事著手，反復(fù)練習盥洗、吃飯、入睡等各個環(huán)節(jié)的常規(guī)習慣。知道了要勤洗手、節(jié)約用水、珍惜糧食，知道了與同伴交往的技能，開始從與老師、同伴的互動中從“自我中心”階段轉(zhuǎn)向認識周圍的世界并調(diào)整自己。為良好的學(xué)習習慣、健康心理習慣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)幼兒良好的交往行為習慣意義深遠。在與同伴的交往中，幼兒會學(xué)到很多社會技能，知道了游戲與共同合作，學(xué)會了給予與接受，懂得了同情支持與友愛。同伴間的交往，還有助于矯正幼兒任性自私的行為習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習慣。”教育的初衷就是培養(yǎng)孩子良好的習慣，培養(yǎng)孩子良好習慣最有效的方法，就是接受良好的教育，孩子正式接受教育就始于幼兒園，幼兒園老師的教育是培養(yǎng)孩子良好習慣的關(guān)鍵。

3.培養(yǎng)良好行為習慣的有效方法

據(jù)心理學(xué)家研究，一項看似簡單的行動，如果你能堅持重復(fù)21天以上，你就會形成習慣；如果堅持重復(fù)90天以上，就會形成穩(wěn)定的習慣；如果能堅持重復(fù)365天以上，你想改變都很困難。對于3-7歲的孩子，重復(fù)7天習慣就開始形成，21天就能鞏固形成固定的習慣。7歲以后矯正習慣需要6-8月。

首先，要做好心理準備和物質(zhì)準備。心理準備方面：家長和孩子進行一番親子談話，告訴孩子我們已經(jīng)上幼兒園了，要按時起床去上學(xué)。孩子知道要按時起床，對不能睡懶覺、不能拖延有了心理準備。物質(zhì)準備：調(diào)好鬧鐘、提前準備好明天要穿衣服和要帶的物品。第二是提要求。家長想好什么樣的起床習慣，吃飯習慣是對的。每個環(huán)節(jié)如何做，要與孩子說得清清楚楚，要求要提在前面。第三是實施，一定要讓孩子做到。最后是觀察結(jié)果，觀察提出的要求孩子做得怎么樣。每天都要夸獎孩子做的好的地方，及時正面強化，把這件事與快樂的情感體驗聯(lián)系在一起。當孩子做的不夠好時，暫且忽略，第二天做之前再提要求。注意不要負面強化。

4.家園合作是行為習慣的鞏固期

家庭教育對孩子起到了鞏固作用，家庭的教育應(yīng)該與幼兒園步調(diào)一致，不能讓孩子不良習慣不斷反復(fù)。家長應(yīng)該和老師多溝通，了解孩子在幼兒園有哪些差異，對癥下藥家園共同努力培養(yǎng)孩子良好的習慣。孩子耳濡目染遠遠勝過三令五申。培養(yǎng)良好的習慣，家長和老師的要以身作則，起到示范帶頭作用。才能形成合力促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

例如：通過講述“我進步了”說一說自己在某些方面進步了，通過傾聽別人講述看到同伴的長處，為同伴的進步而高興。故事“螢火蟲找朋友”只有互相尊重，友好相處，互相取長補短，才能找到真正的好朋友。

《綱要》中明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。2～4歲是兒童生活自理能力和良好生活習慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。家園應(yīng)抓住這個時期，讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養(yǎng)其生活的自理能力，培養(yǎng)勞動和良好的生活習慣。在幼兒教育中，同伴群體對每個幼兒來說都起著獨特而重要的影響作用，他們在與同伴的交往的過程中，或合作分享，或產(chǎn)生矛盾與爭論，在真實自然的交往情景中互相觀察學(xué)習模仿，可以獲得各種社會交往規(guī)則與技能，發(fā)展適宜的情感、態(tài)度和多種解決問題的能力，也可以滿足幼兒被同伴承認和接納的歸屬的心理需要，形成一種安全和睦、非防范性的同伴關(guān)系。

著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭單方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面結(jié)合才能取得充分的成效?！焙⒆恿己眯袨榱晳T的培養(yǎng)好似煉鋼，幼兒園的教育是大熔爐，家庭的鞏固是反復(fù)鍛打，只有這樣才能練出一塊到哪兒都好使的鋼。只有家園聯(lián)動、掌握方法、步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出孩子良好的習慣。

參考文獻

[1]張涼.走進研究—為了兒童與教師的共同成長[M].南京.江蘇人民出版社，2006

[2]梁志焱.學(xué)前教育學(xué)[M].北京.北京師范大學(xué)出版社，2001

[3]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京.江蘇教育出版社，2004

[4]石磊，管旅華.從理念到行為-幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）行動指南[M].南京.江蘇少年兒童出版社，2003