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逄麗媛

摘 要：幼兒攻擊性行為不僅可能傷害他人還會(huì)影響孩子的社會(huì)關(guān)系，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)諸多心理問題。本文通過分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因，并從幼兒園和家庭兩個(gè)方面提出有針對性的矯正策略，從而確保孩子在健康、和諧的環(huán)境中茁壯成長。

關(guān)鍵詞：情緒教育 幼兒攻擊性行為 矯正策略

【中圖分類號】G 610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0034-02

攻擊性行為是心理學(xué)研究的重要內(nèi)容，然而一直以來，人們對于攻擊性行為的研究主要集中在中小學(xué)階段，而對學(xué)齡前幼兒的攻擊性行為研究甚少。幼兒攻擊性行為是幼兒成長過程中出現(xiàn)的一種不良傾向，它是一種問題行為，應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)并給予積極矯正，否則會(huì)造成幼兒本身的溝通障礙，影響幼兒的健康成長。

1.基本概念

（1）情緒教育

所謂情緒教育就是指個(gè)人感知他人情緒、控制和表達(dá)自身情緒的能力，它是一種自我表現(xiàn)和約束的能力表現(xiàn)。最近幾年情緒教育觀念逐漸興起并得到大家認(rèn)可，情緒教育的重要性是大家公認(rèn)的。它主張我們教育不僅僅停留在理性知識的講授，更應(yīng)該注重培養(yǎng)對他人情緒的接受能力以及能正確表達(dá)個(gè)人情緒情感的能力。學(xué)前教育階段的情緒教育是一種顯性教育，主要是幼兒通過參加老師組織開展的各種活動(dòng)或者游戲來實(shí)現(xiàn)。

（2）幼兒攻擊性行為

幼兒攻擊性行為是一個(gè)很復(fù)雜的心理和行為變化過程，最顯著的特點(diǎn)就是存在明顯的有意傷害性。幼兒攻擊性行為是指幼兒在自身需求得不到滿足或者自身“利益”受到威脅時(shí)，幼兒在行為、語言等方面出現(xiàn)的有意侵犯行為舉止。主要表現(xiàn)為肢體行為上的推人、打人、挖臉和語言上的罵人等蠻橫不講理的行為。比如當(dāng)他喜歡的玩具被別人拿走或者他看見別人有他喜歡的玩具時(shí)，他就會(huì)馬上行動(dòng)，采取搶、打、鬧的方式來努力爭取自己的玩具，他的目的就一個(gè)：拿到自己喜歡的玩具。幼兒攻擊性行為具有頻繁性，幼兒階段是心理、生理發(fā)育的初始期，很容易出現(xiàn)情緒失控、任性沖動(dòng)等行為；同時(shí)幼兒攻擊性行為在具有明顯的性別差異，一般而言，女孩比男孩發(fā)生攻擊性行為的可能性小；另外，幼兒攻擊性行為在肢體動(dòng)作方面高于語言攻擊。

2.幼兒攻擊性行為的危害

幼兒攻擊性行為在對他人造成傷害的同時(shí)，對幼兒自身成長也是非常不利的。幼兒攻擊性行為會(huì)嚴(yán)重影響幼兒對社會(huì)的認(rèn)知和認(rèn)可，在幼兒內(nèi)心產(chǎn)生挫敗感。有研究表明，有攻擊性性行為的幼兒一般都沒有固定長久的小伙伴。在幼兒園，由于具有攻擊性行為幼兒經(jīng)?！捌圬?fù)”周圍的同伴，導(dǎo)致受“欺負(fù)”小朋友對其產(chǎn)生恐懼心理，不愿意與其玩耍，更有甚者都害怕到幼兒園，對上幼兒園產(chǎn)生畏懼心理。同時(shí)，在正常的教學(xué)過程中，由于幼兒攻擊性行為的干擾，老師需要花時(shí)間去干擾、教育引導(dǎo)這種攻擊性行為，使得正常的教學(xué)秩序受到影響，這也是大多數(shù)老師十分頭疼的事情。

同時(shí)，有研究表明，在青少年犯罪人群中，有70%的犯罪青少年在幼年或者兒童時(shí)期就存在攻擊性行為，老話說“三歲看大七歲看老”，不要覺得孩子還小，不懂事聽不懂話，其實(shí)不然，這一階段正是孩子認(rèn)知社會(huì)、接收社會(huì)的開始，我們不能在起跑線上就犯規(guī)。所以如果在幼兒階段我們對攻擊性行為不及時(shí)發(fā)現(xiàn)或者不及時(shí)干預(yù)矯治，那么這種孩子走向犯罪的可能性就會(huì)大大加大。

3.幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因

幼兒階段所處的社會(huì)從大的說就是當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境，從小的說主要集中在家庭和幼兒園。下面從社會(huì)大環(huán)境、家庭和

幼兒園等三個(gè)方面來分析幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因。

（1）社會(huì)大環(huán)境方面

隨著生活水平的日益提高，孩子們的成長環(huán)境也越來越優(yōu)越，但和我們小時(shí)候相比，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)時(shí)間都“蝸居”在自己家里，和鄰居小朋友交往甚少，小朋友更多的時(shí)間主要是自己玩玩具或者看電視、玩手機(jī)。在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，各種電子產(chǎn)品和影視作品離我們真的很近，兒童的交往已經(jīng)從以前的孩子群轉(zhuǎn)變成微信群、QQ群了，電視已經(jīng)成為孩子在家庭生活中重要的組成部分，也是孩子最好玩的“玩具”。殊不知，當(dāng)今孩子們比較喜歡看的動(dòng)畫片已經(jīng)對孩子的思想產(chǎn)生了嚴(yán)重的侵蝕和影響，諸如《奧特曼打怪獸》、《喜洋洋與灰太狼》，這些動(dòng)畫片宣揚(yáng)的就是暴力性的“維護(hù)正義”，在日常生活中，孩子們對哪些可能對自己產(chǎn)生威脅的人也希望自己的“一舉一動(dòng)”來維護(hù)所謂的“正義”，于是對周圍的人動(dòng)手動(dòng)腳，就出現(xiàn)了攻擊行為。

情緒教育的影響有建設(shè)性和破壞性兩個(gè)方面，由于幼兒的認(rèn)知缺乏全面性，像《奧特曼打怪獸》、《喜洋洋與灰太狼》這樣的教育引導(dǎo)，致使幼兒形成怨恨、嫉妒、憤怒、偏見等非常不好的情緒，如果放縱這些情緒去發(fā)展的話，就會(huì)導(dǎo)致幼兒形成錯(cuò)誤的道德觀。

（2）家庭方面

如今大多數(shù)家庭就一個(gè)孩子，孩子在家里就是小公主、小皇帝，孩子在家里基本都是“飯來張口衣來伸手”，更有甚者，一些家長對孩子“疼愛有加”，對孩子的過激行為不加制止教育，任由孩子“為所欲為”，長此以往，孩子形成了以自我為中心、獨(dú)行霸道的不良習(xí)慣。另外，現(xiàn)在很多孩子大多數(shù)時(shí)間都是跟著爺爺奶奶，這種隔代關(guān)系造成爺爺奶奶對孩子既不能罵更不能打，久而久之，孩子一遇到困難或者挫折，從不在自己身上找問題，不是摔瓶子就是砸罐子。到了幼兒園，與其他小朋友在一起的時(shí)候，自然都是別人不對自己全對了，不是動(dòng)嘴定是動(dòng)手解決，這就導(dǎo)致攻擊性行為的發(fā)生。另外，很多家長對孩子未來的成才期望極高，很多時(shí)候孩子根本就沒有選擇的余地，就是家長一言堂，家長說了算，如果遇到困難或者挫折，家長對孩子不分三七二十一就是一頓的呵斥，孩子根本沒有反駁爭辯的機(jī)會(huì)，孩子長時(shí)間生活在這樣的家庭環(huán)境中，對其心理產(chǎn)生極大的叛逆，一有機(jī)會(huì)，自然大打出手，逆道而行之。

（3）幼兒園方面

幼兒白天大多數(shù)時(shí)間都在幼兒園，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于幼兒園所提供的空間和物品都相對不足，孩子們?yōu)榱俗约旱南埠煤涂臻g滿足感，有時(shí)間就情不自禁的采取攻擊性行為來爭搶空間和物品。另外，很多幼兒園里教師的素質(zhì)參差不齊，有些教師對幼兒缺乏必要的耐心，針對出現(xiàn)的問題沒有及時(shí)采取科學(xué)的方法來教育引導(dǎo)，只會(huì)一味的責(zé)罵批評，還有部分教師對平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子非常喜歡，對其教育有加，能經(jīng)常表揚(yáng)并樹立榜樣，但對哪些所謂的“后進(jìn)生”、“搗蛋生”就不管不問，甚至很少關(guān)心、關(guān)注，更沒有及時(shí)有效的鼓勵(lì)，長此以往，致使這些幼兒對老師缺乏信任，不愿意參與幼兒園任何活動(dòng)，對周圍的小朋友，尤其是變現(xiàn)優(yōu)秀的下朋友更是嫉妒，于是常常發(fā)生攻擊性傾向的行為。當(dāng)然，這里面還有部分小朋友，通過故意的攻擊性行為其目的就是為了引起幼兒園老師的注意。

4.幼兒攻擊性行為的矯正策略

（1）樹立正確的教育觀

針對孩子出現(xiàn)攻擊性行為的時(shí)候，我們更應(yīng)該采取溫和、平等的教育方式，用正面引導(dǎo)的方式，給孩子講清楚為什么這樣做是錯(cuò)誤的，正確的做法是什么，切不可在孩子出現(xiàn)攻擊性行為之后就對孩子粗暴施行、大聲呵斥，這樣只能讓孩子更加恐懼甚至叛逆。

（2）提高幼兒的是非觀

幼兒階段，孩子的認(rèn)知能力較差，作為幼兒園老師，我們應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)一些情境，讓孩子們知道通過打人、推人或者搶奪等行為來解決問題是不對的，同時(shí)讓孩子通過參與活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)采取正確的言行來解決問題化解矛盾，培養(yǎng)孩子正確的是否觀。當(dāng)然，作為家長，更要在孩子面前樹立正確的榜樣形象，多讓孩子參與到集體活動(dòng)中，如果孩子們發(fā)生矛盾，一定不能偏袒自己的孩子，放手讓孩子自己去解決問題，如果孩子有錯(cuò)誤，一定要引導(dǎo)孩子主動(dòng)道歉承認(rèn)錯(cuò)誤，

讓孩子學(xué)著自己去解決問題，明白什么行為才能有好朋友，什么行為會(huì)讓自己沒有好朋友，讓孩子真正體會(huì)正確行為給自己帶來的快樂感。

（3）提供良好的成長環(huán)境

幼兒園班級學(xué)生較多，孩子們提供的活動(dòng)空間有限，所以我們在教室布置、物品擺放的時(shí)候，要盡可能考慮到孩子取放方便，不容易出現(xiàn)擁擠的情況，盡可能給孩子們提供足夠的活動(dòng)空間和活動(dòng)資源。在組織開展教學(xué)活動(dòng)或者游戲的時(shí)候，可以采取分組同時(shí)進(jìn)行的方式，讓每個(gè)孩子都能得到必要的教學(xué)材料，滿足孩子們的需求。另外，我們應(yīng)盡可能提高自身的崗位素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，熱愛幼教這份職業(yè)，像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)班級的所有孩子，給孩子足夠的愛。

對家庭的要求是，我們應(yīng)盡量避免在孩子面前出現(xiàn)一些暴力性的行為和言行，積極為孩子營造良好、舒心的成長環(huán)境。同時(shí)，應(yīng)避免給孩子觀看有暴力行為的視頻、電視劇或者動(dòng)畫片，更不能讓孩子接觸有暴力行為的電子游戲。在日常生活中，我們可以給提供一些有趣的事情，比如和孩子一起跑步、打球或者下棋；可以培養(yǎng)孩子某一方面的興趣愛好，比如繪畫、彈琴；可以多陪孩子參加戶外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的視野情操，逐漸轉(zhuǎn)移攻擊性行為的注意力。

（4）積極做好家校協(xié)同教育

家庭和幼兒園是幼兒教育兩個(gè)非常重要的教育主體，作為孩子父母，一定要經(jīng)常與幼兒園教師溝通，了解孩子在幼兒園的具體表現(xiàn)，對于孩子出現(xiàn)的問題一定要及時(shí)予以教育引導(dǎo)。作為幼兒園教師，一定要及時(shí)的將孩子在班里的表現(xiàn)真實(shí)地反饋給家長，并且對家庭教育提供必要的指導(dǎo)和建議。在教育觀方面，家庭和幼兒園一定要一致并形成合力，否則，針對孩子的教育就會(huì)大打折扣，甚至造成孩子認(rèn)識上的混淆或者錯(cuò)誤的行為。

5.結(jié)論

幼兒階段是個(gè)體情緒發(fā)展的起始階段，也是幼兒這一生極其關(guān)鍵的階段。對于幼兒攻擊性行為，我們都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識，明確攻擊性行為產(chǎn)生的原因，家校協(xié)同及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取正確的策略予以矯正，同時(shí)要教會(huì)孩子預(yù)防和調(diào)節(jié)自身情緒，讓孩子感知真愛、學(xué)會(huì)真愛，在真愛的環(huán)境中健康快樂的成長。

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