在探索中前行

武玉成

摘 要：筆者已經(jīng)在住宿制初級中學(xué)連續(xù)擔(dān)任了15年班主任，但由于每天面對的都是一個個有著豐富個性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的鮮活的生命個體組成的群體，所以感覺班級管理方法總是滯后于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。因此，在做班主任工作時，只有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還需要有與時俱進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神和方法。要想做好班主任工作，只有走出去，多聽、多看，多學(xué)，才能見識先進(jìn)的、貼合時代要求的管理模式，提升我們的班級管理水平。

關(guān)鍵詞：愛就是教育 用心引領(lǐng)學(xué)生 管理模式

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0025-01

記得剛擔(dān)任班主任工作時，激情足，經(jīng)驗(yàn)少，工作方法簡單粗暴，班級管理工作的目的性指向強(qiáng)，處處爭強(qiáng)好勝，只關(guān)注一時之得失，忘記了教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，但往往事與愿違，不僅想要的結(jié)果沒有，還經(jīng)常引起學(xué)生不滿，其他班主任誤解，更是引起參入班級管理的領(lǐng)導(dǎo)們對我班主任工作能力的懷疑。在遭遇了一系列的“滑鐵盧”之后，我不僅注重向老班主任們學(xué)習(xí)，還自己出資訂閱了一部分關(guān)于班主任工作類的教育雜志，透過閱讀學(xué)習(xí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和方法。

1.用“愛”呵護(hù)班級，“愛就是教育”

整天面對著一群無論心理還是身體都在蓬勃發(fā)展的學(xué)生，班主任必須有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學(xué)生的天性和行為，對每一個學(xué)生的發(fā)展必須充滿信心。無論任何時候都這樣想，“他們還是孩子，如果是我的孩子，我能忍受，學(xué)生也一樣，可以原諒”，對他們最重要的就是“愛”和“寬容”，以前我把“嚴(yán)”當(dāng)“愛”，現(xiàn)在我堅持剛?cè)岵?jì)。

在我干班主任這15年里，也發(fā)生過學(xué)生打鬧造成衣服角傷眼角膜和體育課打球手臂骨折這樣的“大事”，我都很好的把事情處理好，無論家長和孩子都和好如初。我們不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生。

2.用“心”引領(lǐng)學(xué)生，心有多寬，人就行多遠(yuǎn)

處處留心，處處關(guān)心，處處用心，是我總結(jié)出的班級管理的“三心”。我處處留心多學(xué)習(xí)其他班主任的管理方法，通過實(shí)踐驗(yàn)證有效，就會及時借鑒過來，如初一學(xué)生，大多十二三歲，剛住校難免有思家之苦，相當(dāng)于又一次“家庭斷奶”。分宿舍時，我就學(xué)習(xí)了我校魏老師的做法，讓學(xué)生自己選舍友，選臨鋪，這樣在晚休時，找個以前班級熟悉的同學(xué)在旁邊，能減輕部分焦慮，后果可能會造成宿舍紀(jì)律比其他班級差一點(diǎn)，班級量化分少一點(diǎn)，但畢竟有利于學(xué)生的心理健康，也是值得的。這就需要一點(diǎn)“寬容之心”，不要計較一時之得失。處處關(guān)心學(xué)生，從細(xì)處留心他們，關(guān)注他們的心理變化，特別是留守兒童和特殊家庭兒童，更需要我們的特殊關(guān)愛，記得我?guī)У?012級2班有一女生，在初一入校不久，父親就因病去世，媽媽還智障，并且還有一個上小學(xué)的弟弟，一家人全靠七十多歲的奶奶支撐，我除了給她爭取各種學(xué)校和社會扶持資金外，為了不傷她的自尊心，還私下以她伯伯的名義給她送食物和衣物，讓她不僅順利的完成了初中學(xué)業(yè)，而且在中考時以全班第二的成績，順利升入高中學(xué)習(xí)。

3.“勤”能補(bǔ)“拙”

腿勤，鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生吃、喝、拉、撒全在學(xué)校，處處需要呵護(hù)，要多跑教室、餐廳、學(xué)生公寓，這些孩子遠(yuǎn)離父母，我們既是他們的老師，也要當(dāng)他們的父母，生活中、學(xué)習(xí)中的矛盾都需要班主任及時出現(xiàn)來解決。

嘴勤，經(jīng)常和孩子們講同學(xué)相處之道、為生之禮，及時化解同學(xué)矛盾、師生矛盾。家長工作是班主任工作中的重要一環(huán)，除了定期開主題家長會，我和學(xué)生家長聯(lián)系比較勤，有了家長們的支持，學(xué)生更容易“親其師，信其道”。另外，父母是孩子的第一任老師，每個孩子身上都有父母的影子，通過家長能及時了解孩子心理變化的原因和找出孩子養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的源頭。我相信勤能補(bǔ)拙，所以在班級工作中，我勤跑、勤說、勤想、勤學(xué)、勤探索……

4.“小組合作，全班共享”的教學(xué)方法

全班分成六個組，每組6人，讓每個組都同時備同一節(jié)課，每一個人講一個環(huán)節(jié)，通過評比選一個備課最好的組來展示他們的學(xué)習(xí)效果；這樣每個組為了備好課一定會好好研究教材，做好練習(xí)，備課就是一次很好的學(xué)習(xí)，再通過聽其他組講解相當(dāng)于又學(xué)習(xí)了一次。當(dāng)然，并不是每節(jié)課都適合學(xué)生自學(xué)，比如比較抽象的內(nèi)容知識，就要老師自己及時指點(diǎn)或者親自講授，像有規(guī)律的章節(jié)知識就可以放手給學(xué)生，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。而學(xué)生講解時，下面的學(xué)生不僅聽的津津有味，而且對講課者的要求更達(dá)到了吹毛求疵的程度。所以老師講的優(yōu)勢在于技巧，而學(xué)生講的優(yōu)勢在于能提高學(xué)習(xí)興趣。

5.用“法”管理班級

我采用“學(xué)習(xí)小組和行政小組一體化”的班級管理方法，把班化整為零，學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生一體化管理，有效促進(jìn)學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神?！皩W(xué)習(xí)小組和行政小組一體化”管理模式運(yùn)用的好壞，關(guān)鍵是挑選得力的組長，小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。小組長應(yīng)具備以下條件：①很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；②很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)成績良好以上；④強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑤服務(wù)同學(xué)的意識。但“法”無定“法”，每一學(xué)期都及時調(diào)整小組的評價制度和方法，以適應(yīng)學(xué)生的年齡和心智的增長需求。

“教育工作，永遠(yuǎn)是一門有缺陷的藝術(shù)”。對于班級教育工作“這門有缺陷的藝術(shù)”，我將永遠(yuǎn)不停止的學(xué)習(xí)、探索、并自我完善下去。

參考文獻(xiàn)

[1]熊佳.淺談如何當(dāng)好班主任[J].新西部（理論版），2013（06）

[2]王曉東. 淺論如何做好班主任工作[J].才智，2017（33）