小學(xué)生寫字教學(xué)淺談

摘要：小學(xué)生不只是人生成長的起初階段，也是識字寫字的開始階段，只要抓住這一時機，采取適宜的措施，讓小學(xué)生們愛上漢字書寫，能夠規(guī)范書寫，并能達到一定的水平，不但是對中華傳統(tǒng)文化很好地傳承和發(fā)展，對學(xué)生自身來說，也是提高素質(zhì)的極好途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫字;現(xiàn)狀;策略

一、當(dāng)前小學(xué)生寫字現(xiàn)狀

當(dāng)前，不要說刁、學(xué)生，就是許多成年人或大中專學(xué)生，論文化程度倒是不低，敲鍵盤打材料或玩游戲，一個頂倆，但要提筆寫幾個字，或來一篇文章，可就要命了。不說字形扭七裂八，就是一些常用的字，也往往提筆忘形寫不出來。一些小學(xué)，由于領(lǐng)導(dǎo)或語文教師的不重視，也造成小學(xué)生書寫粗糙馬虎，龍蛇大草，不講究筆法章法，存在諸多盲區(qū)。

（一）寫字教學(xué)形同虛設(shè)

本來寫字是挺不錯的一項教學(xué)科目，好的書寫讓人賞心悅目，練習(xí)書寫的同時也可以修煉人的心氣，目前一些小學(xué)倒是有寫字教材，有些還給小學(xué)生發(fā)了練字本，但好多都是沒安排任課教師，學(xué)校沒有統(tǒng)一的要求，不算作教學(xué)任務(wù)，所以寫字教學(xué)其實等于零。也有些小學(xué)把寫字課安排在課表上，但實際卻沒有教師去上課，最多是讓小學(xué)生自己去摸索著練習(xí)，其效果可想而知。

（二）毛筆字教學(xué)幾乎為零

20世紀，中小學(xué)都有大楷、小楷等毛筆書寫作業(yè)，教師統(tǒng)一布置，統(tǒng)一收、批閱，幾乎天天堅持，等到小學(xué)畢業(yè)進入初中，學(xué)生的書寫已具備一定的水平。但目前，絕大多數(shù)學(xué)校都沒有毛筆書寫的要求，教師、學(xué)生都不寫，毛筆字離學(xué)生越來越遠。最多是上面要求學(xué)生作業(yè)封面要教師統(tǒng)一書寫，就有人發(fā)明了軟頭筆，灌一筆腸子墨水，書寫流利，筆畫又較粗，看起來與毛筆字無多大區(qū)別。教師不寫毛筆字，當(dāng)然也懶得布置小學(xué)生去寫，一方面減少了工作量;另一方面免得小學(xué)生書寫時染得墨汁到處都是，省時省事，何樂而不為。

（三）缺少專職書法教師

目前，絕大多數(shù)小學(xué)沒有配備專職的書法教師，許多科班出身的教師自己的字也都難登大雅之堂，指導(dǎo)學(xué)生，那是一句空話。在這種情況下，小學(xué)生的寫字練習(xí)當(dāng)然難以實現(xiàn)，首先是無書寫意識，一件事無人去倡導(dǎo)，小學(xué)生自個也不會想到去做。其次無科學(xué)指導(dǎo)，缺乏指導(dǎo)，即便天性喜好書寫，也由于找不到切人點而盲目涂鴉，形不成氣候，也不會有好的效果。

（四）作業(yè)不注重書寫

如果有教師在作業(yè)時能有意要求，小學(xué)生的書寫情況還會好一些。但目前，小學(xué)教師在安排作業(yè)時，語文教師還會強調(diào)書寫，要求規(guī)范整齊，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師就只看答案的對與錯，這樣時間一長，一部分刁、學(xué)生不自然地就會養(yǎng)成書寫潦草、字跡隨意、缺乏章法等許多毛病，即便上初中后有教師再強調(diào)書寫，也因陋習(xí)過深而難以改正。

二、小學(xué)生寫字指導(dǎo)策略

（一）從培養(yǎng)興趣開始

從小學(xué)三年級開始，都可以指導(dǎo)書寫，在書寫之前，一定要做好思想工作，讓小學(xué)生認識到書寫的重要性，進而愿意寫、喜歡寫。我的做法是給他們講述一些書法名家的奇聞逸事，或一些有趣的關(guān)于書法的段子，以激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣。如被譽為“書圣”的我國古代書法家王羲之，七歲時就整天坐在池子邊練習(xí)書法，送走黃昏，迎來黎明，不知寫爛了多少筆頭，寫完了多少墨水，以至于到后來把一池水都染黑了，也就是今天紹興著名的“墨池”。

（二）從基本規(guī)范開始

“沒有規(guī)矩不成方圓”，練字如識字，要講究規(guī)矩，小學(xué)生接觸漢字，都是從“一二三”“上中下”等相對簡單的字開始的，同樣，練習(xí)寫字，也要由簡單開始，逐步深入，而且要緊的是，一定要從基本規(guī)范開始?；疽?guī)范，就是字的筆畫順序、運筆的順序及字的間架結(jié)構(gòu)。在開始的時候，就要求小學(xué)生按規(guī)范來，一筆一畫，規(guī)規(guī)矩矩，盡管肯定不適應(yīng)，比較別扭，但這是必經(jīng)之路，走好這一步，就奠定了寫字的基礎(chǔ)。筆畫、運筆及結(jié)構(gòu)，都是前人經(jīng)過長期的實踐所總結(jié)出來的，是具有科學(xué)性的，如果不去遵循，而任由自己的性子書寫，是不會有出息的。為解決這個問題，教師可以進行書寫講解和示范，要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生練習(xí)中的點滴進步，及時表揚，不斷鼓勵。

（三）學(xué)會選字帖

寫字是件嚴肅的事，不能隨性而為，練習(xí)之前，要選好字帖。所謂好，就是要符合自己的審美要求，自己要喜歡，最主要的還是要規(guī)范工整，最好有筆畫的運筆方法，讓小學(xué)生了解書寫的方法，邊讀邊練。毛筆字像柳公權(quán)、王羲之的字，簡單規(guī)范，就可以練習(xí)。鋼筆字像龐中華、章紫光的字，也可去練習(xí)。但無論怎樣，一定要從最簡單的字開始，從楷書練習(xí)開始，逐步深入，切不可好高鶩遠，急于求成，或今天臨柳體，明天又學(xué)顏體，到最后猴子掰苞谷，一無所獲。

（四）天天堅持

練字貴在堅持，只有堅持不懈地去練，才會有收獲。在短時間內(nèi)，一般很難看到大的進步，對于小學(xué)生來說，這是很熬人的，所以寫字教學(xué)一旦鋪開，就要乘勢而上，絕不能有后退之念，在一段時間以后，寫字水平就會在你不經(jīng)意時得到提高。要每天都給小學(xué)生留一定量的書寫作業(yè)。

（五）師生同練習(xí)

小學(xué)生都具有較強的模仿習(xí)慣，為推動學(xué)生的習(xí)字活動，教師與學(xué)生一同練習(xí)，尤其是班主任和語文教師，當(dāng)學(xué)生練字時，教師也鋪一張紙，拿一字帖，認真練習(xí)，對小學(xué)生無疑是一種感染和激勵。寫完后，還可以與同學(xué)共同點評，誰寫得更好，哪一個字更具有魅力。點評其實也是一種相互學(xué)習(xí)的過程，在點評中，能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點與不足，當(dāng)然也能影響到自己的書寫，書寫水平就會在比較中不斷提高。

我國是文明古國，在浩瀚的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多書法名家，留下了絢麗多彩的書法藝術(shù)畫卷，我們在驕傲的同時，也一定要做好傳承與發(fā)揚，而這一工作，必須從小學(xué)生開始，讓他們也能以自己幼小純潔的心靈，感受中華書法的美好，并從小立志習(xí)字，說好中國話、寫好中國字、做好中國人。

（責(zé)編 吳娟）

參考文獻：

[1]曾揚明.小學(xué)古詩詞教學(xué)常用策略思考[J].小學(xué)教學(xué)（語文版），2011（5）.

作者簡介：柳寶林，男，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。