班主任班級管理之我見

李紅霞

摘要：作為班主任我有著深刻的體會：課堂上，我們是知識的傳授者;活動中，我們是班級的領(lǐng)導(dǎo)者;生活上，我們是家長的代理人;與學生斗智時，我們是心理專家;學生有困難時，我們又變身朋友、知己……我們不斷的變換角色，內(nèi)心卻是痛并快樂著。的確，孩子們的教育離不開我們的言傳身教，尤其在他們迷茫之時，困難之時。下面就兩方面談一談我的做法，希望起到拋磚引玉的之效。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理

1挫折教育

相信作為班主任，最不愿聽到家長說的就是：我家孩子是個順毛驢，就得哄著說，要不然就亂發(fā)脾氣。作為班主任，針對孩子的性格來進行教育是應(yīng)該的，但現(xiàn)在的孩子被家長說說就發(fā)脾氣，動不動就壓力大，值不值得就離家出走，甚至還有揚言要自殺的。因此，我一直認為有必要從小就讓孩子接受挫折教育。我的方法是：

1.1要學會正確面對挫折，就要向?qū)W生貫徹遭受挫折的思想。

在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的。因此，教育學生在任何情況下都要有敢于面對現(xiàn)實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。

事件：學生李某萱，因父母離婚遭受打擊，暴露出一系列問題，性格上：由一個活潑開朗，熱情歡快的小女孩一下子變成了一個沉默寡言、憂郁的孩子。行為上：不在家住，要求住到小餐桌;每天晚上玩手機游戲、上網(wǎng)聊天到12點;和云南的一個網(wǎng)友相約見面。

方法：（1）穩(wěn)其心：我找來李某萱，引導(dǎo)她如何調(diào)整心態(tài);告訴她父母雖然不在一起，但對她的愛不會減少;要明白作為一個學生的首要任務(wù)和娛樂生活之間哪個更為重要;告訴她應(yīng)該選擇親朋好友來傾訴內(nèi)心的煩惱;告訴她與網(wǎng)友見面的眾多案例等等。（2）清其側(cè)：我聯(lián)系了孩子的父母、姥姥姥爺、爺爺奶奶，希望她們不要在孩子面前相互指責對方而給孩子壓力。同時，我召集起平時和李某萱關(guān)系比較親近的同學，希望她們多聽李某萱的傾訴以及給一些正面的、積極向上的引導(dǎo)。（3）動其身：恰逢同學們正在準備班級的元旦節(jié)目，我鼓勵李某萱去參加自己喜歡的舞蹈。歷時4個月，李某萱從拒絕、冷漠、偶爾的強顏歡笑直到現(xiàn)在像朵小葵花般陽光、自信、快樂。

1.2人為地制造挫折

針對有些學生諸多因素的影響，在生活中遭到挫折的機會可能很少。這種學生在順境中應(yīng)對自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，對生活失去信心。對于這樣的學生應(yīng)人為地設(shè)置障礙制造挫折，以訓練其對逆境的忍受能力，以求更好地適應(yīng)生活。

事件：學生王某澤，頭腦靈活，家庭富裕。經(jīng)常在小伙伴中炫耀自己：300元的悠悠球、四五百的名牌衣服、家中的寶馬車、….針對這種情況，我制定以下方法：（1）悟感動：我專門開了一次班會課。講解父母工作、掙錢的辛苦，作為子女如何為父母做力所能及的事情。（2）明不足：為了更加觸動心靈，我刻意的追問，我們身邊是否有這樣的人和事，學生們異口同聲的指向王某澤。該生由此做了自我檢討。（3）練忍耐：在以后的幾天里，但凡該生有不當?shù)难孕形叶紩桃獾膶ζ渑u和教育。我眼看著，王某澤那股不可一世的傲氣，被一次次的打擊。情緒低沉、眼睛看我都開始偷偷的瞄了。我再次把王某澤叫來，告訴他整件事情的前因后果。他留著眼淚向我鞠了一躬說，謝謝老師的良苦用心?，F(xiàn)在，摒棄了傲氣的王某澤有耐性、能擔當、積極向上。

1.3從挫折中學到知識，吃一塹，長一智。

對于在生活中遭到的挫折，要善于總結(jié)，從中學到經(jīng)驗，防止我們在同一個地方再跌倒，這才是我們要做到的，也是挫折帶給我們的禮物。

事件：班里“我們的榜樣”專欄有一位同學的三張照片的眼睛都被劃壞了。追查之下，竟然是兩位平時表現(xiàn)優(yōu)秀的女生與“受害人”發(fā)生口角沒有占到上風，于是就拿照片出氣。

方法：（1）找不足：我讓她們說該怎么辦？兩位女生哭訴自己的不是，后悔自己的行為。（2）深認知：我認為她們應(yīng)該認識的再深刻些，于是要求她們拿著“受害人”的照片重新洗。當?shù)弥@樣不能洗時，她們主動提出為自己的過錯承擔責任每人拿出20元錢給“受害人”。接下來，更是深刻的檢討了自己，表示以后絕不再犯。

以上是我在實施挫折教育時的真實案例?，F(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，不遭受挫折是不可能的。讓學生在學校中就掌握應(yīng)付挫折的方法，才避免成為溫室里的”花朵”，在一定程度才能夠更好地適應(yīng)社會。你看，教會學生在遭受挫折時轉(zhuǎn)變思想，善于總結(jié)，敢于承擔，學生才能如葵花般陽光、自信、快樂、積極向上！

2留守兒童的管理

孩子的成長，需要父母的陪伴與關(guān)愛。而我班留守兒童小軒，父母外出打工3年只有過年時才回家?guī)滋?，讓本該在父母身邊撒嬌的孩子在父母缺席的情況下長大，性格自卑孤僻、冷漠不合群。在班里總是惹是生非：課堂上無紀律，作業(yè)從不按時完成，愛說謊，成績一塌糊涂。找他談話，爺爺奶奶也被叫來幾次，都是陽奉陰違好不過3天。為此，我也是天天頭疼，日日煩心，看見他就氣不順，恨不得咬他兩口，痛打一頓！事情的轉(zhuǎn)折還是因為去年冬天的一次大事件！

一日，我接待了一位年輕的媽媽，她向我講述了一件事：小軒和這位年輕的媽媽在放學的路上經(jīng)常作伴。路上閑聊中，小軒問她住在大房子里害怕嗎？要是有人跟蹤進來，要和她做那種事怎么辦？這位媽媽詫異的追問是什么，小軒說，那種羞羞的事唄。結(jié)果這位媽媽紅了臉斥責了小軒幾句。這位年輕的媽媽認為：一個小孩與一個他不是很熟悉的大人、還是在大街上談?wù)撨@樣的問題，思想是多么的扭曲！

我安撫了家長，回頭找來了小軒。一陣旁敲側(cè)擊后小軒交代的事實與經(jīng)過：身體的發(fā)育讓他好奇，身邊壞朋友和電視的影響讓產(chǎn)生了好奇心。

因此我制定了幾個步驟：

2.1聯(lián)合家長

70歲奶奶不相信事實，以為孩子還小，什么也不懂。當她知道事實無可爭辯時，就要揍小軒一頓。我勸她要冷靜，現(xiàn)在的孩子發(fā)育的早，平時多注意和關(guān)心孩子的思想狀況以及幫他篩選朋友，看電視要選擇健康、積極向上的節(jié)目等，給孩子正確的引導(dǎo)。奶奶表示以后就把小軒圈到屋里，不讓他出去，電視也不讓看。看著這樣的老人，我也只能告訴他要適可而止。

2.2思想上的解惑

看著這樣的老人，我也無語。簡單、粗暴就是她們所用的方式，可孩子的孤獨和困惑有誰知道？遇到了問題誰為他們分析、引導(dǎo)？受到了傷害誰安慰、保護他們？于是，我把小軒叫來，讓他看有關(guān)書籍知道什么是發(fā)育，會有那些變化，該怎樣對待等。

2.3生活上的關(guān)心

看到孩子在思想上如此的孤獨，我才真正的懂得什么是無助。了解到閑暇之余小軒愛看書，我把自己家里適合小軒的書籍收拾整理帶給他看;家里孩子的學習用品一大堆，我也搜羅搜羅送給了他;課上，小軒愛表現(xiàn)自己，我也愿意多給他展現(xiàn)的機會;他愛玩輪滑，我就把他推薦給輪滑社團，讓他和伙伴們盡情的玩耍;各種關(guān)愛手段的甜蜜攻擊，讓小軒悄悄的對我說：老師，我想叫你一聲媽媽。

現(xiàn)在的小軒，多了一份謙虛，少了一份傲慢;多了一份勤奮，少了一份慵懶;多了一份快樂，少了一份憂郁。這都是愛帶給他的改變。

以上是我班主任工作中的一部分，其實我和眾多的班主任一樣，在對待問題學生時，多了一分尊重，多了一分寬容，多了一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，讓他們走出陰霾，賦予向日葵般的性格：陽光、自信、積極向上。相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。

參考文獻

[1]彭開容.在班級管理中如何加強對留守兒童的管理與教育[J].中國校外教育，2016（5）：51-51.

[2]吳佩祿.平等關(guān)愛賞識激勵——我的班主任工作體會[J].學周刊，2014（3）：100-100.