專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)危害控制技術(shù)課程創(chuàng)新型教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究

摘 要：針對(duì)目前《職業(yè)危害控制技術(shù)》課程傳統(tǒng)講授方法的局限，以整體性、設(shè)計(jì)性理論教學(xué)體系為引領(lǐng)，以項(xiàng)目為紐帶，統(tǒng)籌結(jié)合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)體系和科研實(shí)踐體系，構(gòu)建安全科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新型教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 教學(xué)平臺(tái) 職業(yè)危害控制技術(shù) 專業(yè)學(xué)位研究生

《職業(yè)危害控制技術(shù)》是為安全科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位研究生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程。該課程是研究通過(guò)工程技術(shù)、管理、教育等綜合性措施，達(dá)到改善勞動(dòng)條件，進(jìn)而保護(hù)勞動(dòng)者健康的目的的一門交叉性、綜合性學(xué)科，覆蓋學(xué)科廣，實(shí)用性很強(qiáng)。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)衛(wèi)生工作的重視，目前市場(chǎng)上對(duì)具有這方面的知識(shí)的人才需求日趨上升。

作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，按照傳統(tǒng)的以理論講授為主的教學(xué)方法，難以培養(yǎng)出符合國(guó)家要求、滿足市場(chǎng)需求的高層次應(yīng)用型人才，因而需要組建以職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)方向教師為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全方位、立體化建設(shè)教學(xué)平臺(tái)，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等全面構(gòu)建該學(xué)科創(chuàng)新型教學(xué)平臺(tái)。

一、建立整體性、設(shè)計(jì)性理論教學(xué)體系

在針對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的《職業(yè)危害控制技術(shù)》課程的理論教學(xué)中，要采用設(shè)計(jì)性教學(xué)方式。設(shè)計(jì)性教學(xué)是教師以相關(guān)的教學(xué)理論為指導(dǎo)、以問(wèn)題為中心創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)去自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在設(shè)計(jì)性教學(xué)中，要采用整體教學(xué)的設(shè)計(jì)方法。整體教學(xué)設(shè)計(jì)以設(shè)計(jì)整體學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，在復(fù)雜的、真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中整合多種知識(shí)和技能，形成解決實(shí)際工作問(wèn)題的綜合專業(yè)能力。

即在《職業(yè)危害控制技術(shù)》理論教學(xué)過(guò)程中，教師首先將課程中通風(fēng)除塵、通風(fēng)排毒、減振降噪、個(gè)體防護(hù)等主要基礎(chǔ)知識(shí)和重要理論的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)這門課程及學(xué)科的整體認(rèn)識(shí)。進(jìn)而通過(guò)有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生能自主設(shè)計(jì)并提出問(wèn)題，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、小組討論、咨詢專家等多個(gè)途徑解決問(wèn)題。

二、建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用開(kāi)放性教學(xué)模式，增加設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的綜合性，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，更主要的是把理論與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案將所學(xué)的理論知識(shí)與相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，那么學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)要考慮到其合理性和有效性，這樣，自然而然地將理論課所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，使理論知識(shí)能被更好地掌握。

學(xué)校擁有國(guó)家級(jí)“職業(yè)危害防護(hù)基地”、省部級(jí)“職業(yè)危害檢測(cè)與鑒定”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和重慶市“職業(yè)危害檢測(cè)與評(píng)價(jià)中心”，較為完備和先進(jìn)的檢測(cè)檢驗(yàn)設(shè)施為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)提供了教學(xué)的可行性；理化檢驗(yàn)、危害檢測(cè)、建筑設(shè)計(jì)等相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供了必要的教學(xué)保障。

三、建立研究生創(chuàng)新基金和研究生技術(shù)咨詢平臺(tái)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校目前已設(shè)立有研究生創(chuàng)新基金，選修職業(yè)危害控制技術(shù)的學(xué)生可將在課程中設(shè)計(jì)提出的具有創(chuàng)新性并有現(xiàn)實(shí)需求的問(wèn)題形成科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行立項(xiàng)，以科研的方式驗(yàn)證理論知識(shí)，解決實(shí)踐問(wèn)題。

同時(shí)，依托學(xué)校重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院建立研究生技術(shù)咨詢平臺(tái)，聯(lián)合已有的研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站，以為企業(yè)進(jìn)行職業(yè)病危害檢測(cè)及評(píng)價(jià)服務(wù)項(xiàng)目為契機(jī)，針對(duì)企業(yè)存在的職業(yè)危害控制相關(guān)問(wèn)題，為企業(yè)提供解決方案。

綜合而言，以整體性、設(shè)計(jì)性理論教學(xué)體系為引領(lǐng)，以項(xiàng)目為紐帶，統(tǒng)籌結(jié)合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)體系和研究生創(chuàng)新基金、技術(shù)咨詢平臺(tái)等實(shí)踐體系，構(gòu)建安全科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新型教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生既能系統(tǒng)性地融會(huì)貫通專業(yè)理論知識(shí)，又能掌握科學(xué)研究的基本方法，并有效解決實(shí)踐問(wèn)題，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、研究能力和綜合素質(zhì)均能全面提升。

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