田蒼
摘要:現(xiàn)階段,高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)正面臨諸多問(wèn)題,這從某種程度上來(lái)說(shuō),嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此,本文指出當(dāng)前存在的主要問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上,從強(qiáng)化監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建起科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu);建立完善的教學(xué)管理規(guī)章制度;更新教學(xué)質(zhì)量觀,改善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;完善教學(xué)質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò);創(chuàng)建相應(yīng)的約束和激勵(lì)機(jī)制,為進(jìn)一步提升教學(xué)管理效果等方面提出解決措施。旨在為高職院校做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)提供指導(dǎo)和借鑒。
關(guān)鍵詞:高職院校;教學(xué)質(zhì)量&平價(jià);監(jiān)控;措施
當(dāng)前,我國(guó)高等教育逐漸朝著大眾化的方向前進(jìn)。作為高等教育的重要內(nèi)容之一,高職教育獲得迅速發(fā)展。但是,在取得進(jìn)步的同時(shí)也暴露出許多問(wèn)題,例如監(jiān)控不足、師資力量不足、管理不到位等。所以,構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。
一、現(xiàn)階段高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)中面臨的主要問(wèn)題
1對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控不足
當(dāng)前,一些高職仍然采用傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的教學(xué)模式,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常常集中在課堂教學(xué)上,而忽視了對(duì)各種實(shí)踐性教學(xué)的監(jiān)控,導(dǎo)致該工作落實(shí)得不到位。
2.尚未形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系
現(xiàn)階段,大部分高職院校均構(gòu)建起教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。然而,其中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體的評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)和督導(dǎo)的評(píng)價(jià),但實(shí)際上基本停留在內(nèi)部的自我評(píng)價(jià),而并未涉及外部的參與,例如企業(yè)、社會(huì)、家庭等,忽視了社會(huì)化質(zhì)量評(píng)價(jià)。因此,尚未形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。
3.監(jiān)控范圍不全面
大部分學(xué)校僅僅注重監(jiān)控教學(xué)秩序,卻不注重對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)和實(shí)踐聯(lián)系的監(jiān)控。一味地強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效果,而不注重培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。只注重對(duì)學(xué)生理論考核的監(jiān)控,卻忽視了實(shí)踐方面的監(jiān)控。同時(shí),對(duì)院校與各系的管理、課程設(shè)置等缺少監(jiān)管。
二、高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系解決措施
1強(qiáng)化監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建起科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控組織機(jī)構(gòu)
首先,加強(qiáng)校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師組成校教學(xué)督導(dǎo)組,深人教學(xué)一線,認(rèn)真履行質(zhì)量監(jiān)督職責(zé),參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查,對(duì)學(xué)校教學(xué)提出建議。其次,加強(qiáng)系級(jí)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。具體來(lái)說(shuō),需要設(shè)置系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員,組建起完整的教學(xué)管理隊(duì)伍。再次,建立學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍。從各班中選擇那些素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)信息員。他們最容易搜集到學(xué)生的信息,也最能及時(shí)反映教學(xué)以及學(xué)生的情況,并且還方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控。
2.構(gòu)建完善的教學(xué)管理規(guī)章制度
首先,優(yōu)化教學(xué)檢查制度,認(rèn)真落實(shí)。由教務(wù)處安排每一個(gè)系部進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)檢查工作,充分把握全校教學(xué)情況。靈活選擇諸多方式,從教師、學(xué)生各個(gè)角度來(lái)調(diào)查教學(xué)情況。其次,構(gòu)建并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)督導(dǎo)制度。應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行督導(dǎo),一定要制定相應(yīng)的條例,建章立制。對(duì)于督導(dǎo)員來(lái)說(shuō),需要經(jīng)常參加聽(tīng)課,及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向,認(rèn)真分析教與學(xué)的情況。再次,構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)教制度。安排學(xué)生參與教學(xué)的測(cè)評(píng)工作,將評(píng)價(jià)資料存檔保存。學(xué)生評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了他們的主體地位,是人性化以及推動(dòng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的新教育理念的表達(dá)。所以,一定要確保該項(xiàng)制度的長(zhǎng)期化運(yùn)行。
3.完善教學(xué)質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)
首先,構(gòu)建科學(xué)合理的信息處理和分析系統(tǒng)。需構(gòu)建校級(jí)教學(xué)信息中心,負(fù)責(zé)信息的收集與分析,按照內(nèi)容分層處理,然后把處理結(jié)果反饋給有關(guān)部門。其次,確保校內(nèi)外信息反饋系統(tǒng)的暢通。信息反饋是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的保障,應(yīng)當(dāng)注重其暢通、全面、及時(shí)、可靠。還要有專人負(fù)責(zé)跟蹤反饋的結(jié)果,使問(wèn)題真正得到解決,而不是走過(guò)場(chǎng)。
4.更新教學(xué)質(zhì)量觀,改善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
首先,教學(xué)質(zhì)量涉及諸多內(nèi)容,例如學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等。所以,要想構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,必須先形成正確的教學(xué)質(zhì)量觀,應(yīng)當(dāng)充分考慮高職教學(xué)的具體特征,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的學(xué)科本位向能力本位的評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。要注重以下幾方面:①?gòu)闹R(shí)本位轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育觀。②從單一的質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展、多元、全面的質(zhì)量觀。③從教師主體觀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體觀。④從階段性轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育觀。
5.構(gòu)建相應(yīng)的約束和激勵(lì)機(jī)制,進(jìn)一步提升教學(xué)管理效果
首先,進(jìn)一步強(qiáng)化約束機(jī)制,加強(qiáng)管理。第一,應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)章制度為管理依據(jù),認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)相關(guān)制度,具有較強(qiáng)的原則性,不循私情,使該項(xiàng)工作不斷朝著制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。第二,堅(jiān)持管理的連貫性與經(jīng)常性。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)不間斷的過(guò)程。因此,教學(xué)管理工作同樣需要持續(xù)進(jìn)行,需要時(shí)刻保持高度警惕,而不能時(shí)緊時(shí)松。第三,結(jié)合學(xué)院人事及分配制度改革與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)相掛鉤,例如,推行“一票否決制”,對(duì)那些發(fā)生教學(xué)事故與不滿足要求的教師與管理人員,在職務(wù)升遷、職稱聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先中,一票否決,按照教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果確定教師的職務(wù)津貼或課時(shí)酬金,實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬等。
其次,推行激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)管理過(guò)程中必須要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)于各種不作為行為進(jìn)行懲處,但是,也不能一律追求嚴(yán)厲,需要?jiǎng)側(cè)岵?jì),科學(xué)合理的應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,最大程度地刺激廣大師生,使他們積極參與到該項(xiàng)工作之中。通過(guò)這種方式來(lái)調(diào)動(dòng)師生的積極性與主動(dòng)性"使他們積極參與到教學(xué)工作、教學(xué)改革以及研究等工作之中,促使他們逐漸改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
小結(jié):
綜合上文,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的科學(xué)建立和良好運(yùn)行是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?,F(xiàn)階段,該體系中暴露出一系列問(wèn)題,例如尚未形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系、監(jiān)控范圍不全面、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控不足、反饋與落實(shí)不足等,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生很大影響。鑒于此,今后應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)組織建設(shè)、強(qiáng)化監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)制度建設(shè)、改善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、完善教學(xué)質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建約束和激勵(lì)機(jī)制等方面人手,進(jìn)一步提升教學(xué)管理效果。
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