改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀的教學(xué)方法探討

薛軍

摘要：我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中占著極大的比重，語(yǔ)文閱讀也是學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)文知識(shí)的重要方式，所以，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成功與否直接影響到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言最基本的方式，其內(nèi)容主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫幾個(gè)方面，這四個(gè)方面的提升都與語(yǔ)文知識(shí)的和語(yǔ)文素養(yǎng)的積累緊密聯(lián)系，而語(yǔ)文閱讀恰是積累語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)不可或缺的重要方式?；诖耍疚膶囊韵聨讉€(gè)方面來對(duì)改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀的教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主題 閱讀;教學(xué)方法;策略

前言 小學(xué)語(yǔ)文的主題閱讀教學(xué)，顧名思義就是老師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中針對(duì)某一個(gè)中心主題來進(jìn)行相關(guān)的閱讀教學(xué)，主題閱讀教學(xué)的步驟一般包括以下幾個(gè)步驟：篩選內(nèi)容、確定主題—用一定的導(dǎo)語(yǔ)切入主題—進(jìn)行研討參悟主題—進(jìn)行實(shí)踐拓展來強(qiáng)化主題。這其中的每一個(gè)步驟都需要老師進(jìn)行認(rèn)真的思考和規(guī)劃再進(jìn)行應(yīng)用，所以這就對(duì)老師的專業(yè)能力和課外閱讀的積累量等有較高的要求。通過這樣的方式，老師可以在一個(gè)更加具有開放性和整體性的氛圍下進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，同時(shí)，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的老師也要思考如何將主題閱讀教學(xué)完成得更好，這個(gè)過程中需要采用怎樣的方式才能然學(xué)生們?cè)谥黝}閱讀教學(xué)中學(xué)大更多。所以本文針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了以下的分析和探討，以供參考。

一、???????? 精心篩選內(nèi)容，對(duì)主題進(jìn)行不同角度的提煉

不管是在什么時(shí)候，進(jìn)行什么語(yǔ)文版塊的教學(xué)，語(yǔ)文教材都是起著主要作用的一個(gè)東西，老師所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容都是要在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上來進(jìn)行補(bǔ)充和拓展的。所以，老師在進(jìn)行語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)時(shí)，一定要先對(duì)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和探討，了解作者的寫作意圖，確保主題更加明確。此外，生活實(shí)踐也是積累素材的一個(gè)重要方式，所以老師要多組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的各種元素。比如在秋天的時(shí)候，就可以以“秋”作為主體，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行思考討論，老師可以給出一些具有參考性的素材讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀總結(jié)。而在進(jìn)行主題閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師則要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)比較輕松的氛圍，將實(shí)際生活中的事物與教學(xué)主題聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行人教版的《山雨》這樣的涉及到山川日月的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大自然中去認(rèn)識(shí)體驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野等，讓學(xué)生能夠身臨其境的去感受，從而印象更加深刻，也能得到更多的啟發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考、創(chuàng)新能力。

二、???????? 讓學(xué)生在交流中更深刻的剖析主題

在小學(xué)語(yǔ)文的主體閱讀教學(xué)中，交流部分是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以找一兩篇教材中的課文來進(jìn)行主講，然后再對(duì)課文中的重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠更加了解文章主題的含義，并對(duì)文章主題的內(nèi)涵進(jìn)行討論交流并分享自己的答案。同時(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，積累更多的知識(shí)，以便在主題閱讀中能夠更好的利用知識(shí)遷移去挖掘文章的主題和內(nèi)涵。比如在進(jìn)行《桂林山水》這一課的主題閱讀教學(xué)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生們?cè)谕瓿闪嘶镜拈喿x之后，對(duì)文章的主題進(jìn)行探討，同時(shí)，老師還可以給出一些另外的類似的課外文章讓學(xué)生們進(jìn)行即時(shí)的閱讀并概括出主題，課外文章老師可以提前在課件上做好，在教學(xué)時(shí)就直接展現(xiàn)在學(xué)生們面前。還有值得注意的一點(diǎn)就是，對(duì)于課件的使用上面，老師要做到課件的內(nèi)容是時(shí)刻圍繞著學(xué)生們的需求進(jìn)行的，在教學(xué)過程中老師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的應(yīng)變，課件只是教學(xué)工作的一個(gè)輔助工具，老師不能夠被課件牽著走，所以老師和學(xué)生之間的交流以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流才是最重要的。在進(jìn)行主題閱讀教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中與作者進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生能夠在最大程度上感受作者的情感、意圖，以培養(yǎng)他們的思考能力。還有就是老師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)做筆記的習(xí)慣，摘抄優(yōu)美的句子和段落能夠讓他們積累更多的知識(shí)，同時(shí)還可以針對(duì)一些句子寫下自己的心得體會(huì)，然學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、???????? 結(jié)語(yǔ)

總之，主題閱讀在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中是起著至關(guān)重要的作用的，老師們一定要重視起來，首先主題教學(xué)最重要的就是主題的確定，然后才是緊接著的一個(gè)個(gè)步驟，老師要在教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合主題閱讀的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中積累更多的知識(shí)、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

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