微課在初中英語教學中的應用

王苗

摘 要：身處于信息時代，信息技術的應用已經(jīng)滲透進了各行各業(yè)之中，教育領域也不例外。作為一種新的教學方式，此種手段的應用在一定程度上對英語教學起到了促進作用，不僅可以調動學生的主體參與意識，還充分發(fā)揮學生在課堂之中的主體性作用。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下初中英語課堂教學中微課教學法的運用實踐策略。

關鍵詞：初中英語;微課教學;運用實踐

微課教學主要是圍繞著教學設計的思想，通過將多媒體技術進行充分的利用，來使其能夠在短時間內對某一個知識點進行針對性的講解，當然這樣的講解是通過音頻或者是視頻的形式展示出來的。這樣一種教學方式，能夠給教師的教學帶來很大的便利，并且還能夠使學生的需要得到滿足。而在目前的初中英語教學中，確實存在著很大問題。主要的問題表現(xiàn)，還是在于學生的學習興致不夠高，進而導致他們在學習過程中不夠積極主動，這樣就使得整個課堂教學氛圍變得死氣沉沉。接下來，本文將以牛津譯林版初中英語教學內容為例，來試著探討一下應該如何在英語教學中有效應用“微課教學”。

一、 將“微課教學”應用進英語教學中的意義

在初中英語教學中有效應用“微課教學”方式，能夠使整個英語教學課程得到優(yōu)化。其一，便是可以激發(fā)學生的學習興趣，將他們的注意力集中在課堂上。教師在借助微課教學方式的時候，學生會因為視覺以及聽覺上受到刺激，而將注意力轉移到微課視頻上，如此便能夠使得學生的興趣被激發(fā)出來。其二，便是能夠使學生的自主學習能力得到提高。一般來說，微課視頻都是5分鐘左右的短視頻，這樣的視頻能夠讓學生在家的時候，也可以拿出來看一看，聽一聽。在這一過程中，不僅可以使學生對這個知識點有更加深刻的認識，還能夠使學生的英語思維得到發(fā)散，進而使得他們的自主學習能力得到提高。其三，便是能夠使學生的學習空間得到拓展。微課教學在很大程度上依賴于信息技術，在互聯(lián)網(wǎng)中，有很多的信息與資源，教師在設計微課視頻的時候，會有效運用這些資源，進而使得學生的英語視野以及學習空間得到有效地拓展。

二、 “微課教學”具體應用

（一） 運用微課教學英語詞匯

并不是所有的單詞構造都很生硬，還是有一些英語詞匯是具有一定的規(guī)律的。由此，教師在開展英語詞匯教學的時候，可以有效地應用微課視頻這一輔助性教學工具。通過將原本生硬的字母用一種動態(tài)化的形式來呈現(xiàn)，以此來使得學生的學習更加高效。

（二） 運用微課教學英語閱讀

對于學生而言，在學習英語的時候，存在著一些難點，其中之一便是閱讀練習。不少學生會向教師反映說，能夠大概看懂文章的大意，但是卻沒辦法做對后面的練習題。其實，之所以會出現(xiàn)這樣的問題，還是因為學生沒有仔細分析題目。由此，教師可以借助微課教學方式，來帶領學生突破閱讀這一難關。

（三） 運用微課教學英語寫作

除了能夠運用微課視頻突破閱讀難點外，教師還可以借助此種方式來幫助學生進行英語寫作。不少學生對于寫作都是敬謝不敏的，甚至還會對其產(chǎn)生一種畏懼感。這樣一來，會使學生的行為受到限制，進而使得他們的英語水平停滯不前。為了能夠有所突破，教師可以借助“微課視頻”來引導學生進行寫作訓練。

三、運用策略

（一）、強化課堂前的準備

在利用微課進行教學活動之前，必須要準備相應的微課課件，微課課件的制作質量直接關系到課堂的教學效果，在制作微課課件的過程中需要注意以下幾點內容。第一，微課課件要符合教學的實際情況，根據(jù)教學目標、教學內容、教學大綱等進行制作。第二，微課課件的制作要注重學生的個性化發(fā)展，具有一定的趣味性，以此吸引學生注意力，讓學生能夠全身心地投入到教學活動中，保證教學質量。第三，微課課件的時間設計。微課不受時間的限制，但是課堂教學時間有限，教師要合理安排微課課件的時間，在課堂上利用微課為學生講解重點內容，而對于一些非重點和課外內容，要讓學生在課后進行了解。比如，教師可以在課堂開始之前，播放一段微課視頻，可以是符合課堂內容的音樂、視頻片段、圖片等，在引入課堂內容后，在利用微課課件，講解重點詞匯、語法結構、閱讀理解等。以某教師為例，在實際的教學活動中，教師為學生播放了一段音樂，并且讓學生翻譯英文歌詞，進而引出其中的教學內容，以此充分調動了學生的學習積極性，并且對教學內容有了深刻的印象。? （二）科學演示，直觀呈現(xiàn)教學內容

演示在初中英語微課教學中科學演示時屬于關鍵性的環(huán)節(jié)，而且在演示中需要注意將課堂的核心內容以及教學視頻的關鍵內容進行直觀呈現(xiàn)，讓學生獲得豐富的學習體驗，高效地完成知識學習和理解掌握。一方面，英語教師在實際操作環(huán)節(jié)不能拖泥帶水，要盡可能多地運用能夠活躍課堂氣氛的元素;另一方面，不能單一地依靠教學視頻，還可以根據(jù)微課視頻中呈現(xiàn)的重點和難點問題進行提問，促進學生對知識的消化理解和升華，并將英語知識內化成英語素養(yǎng)。

總之，微課在初中英語教學中的應用，突破了傳統(tǒng)英語教學模式的限制，能夠充分滿足初中生的英語學習需求。新課程背景下，初中英語教師要提高對微課應用的重視程度，要善于運用微課進行教學，真正促進教學改革的深入發(fā)展，實現(xiàn)教學質量不斷提高。

參考文獻

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