淺談新課程理念，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

武沙沙

【摘要】自新課程改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主體地位，在教師如何利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最大程度上激發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力，提高課堂效率成為廣大教師一直探討的焦點(diǎn)。我們應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、挖掘教材生活因素等策略，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂成效。

【關(guān)鍵詞】新課程 理念? 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

在當(dāng)今社會(huì)，終身學(xué)習(xí)是教師的一個(gè)重要特征。教師要對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的一系列要求學(xué)會(huì)去主動(dòng)適應(yīng)，在建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)起到模范帶頭的作用。故作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，不斷?yōu)化自身的教學(xué)能力和水平，努力為學(xué)生積極營(yíng)造一種寬松、舒適、溫馨、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的生活知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)提供交流和合作的機(jī)會(huì)。通過(guò)生動(dòng)有趣的操作活動(dòng)，使學(xué)生在操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，從小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、情境化，還原知識(shí)形成和應(yīng)用的生動(dòng)場(chǎng)景，使定性的知識(shí)呈現(xiàn)靈動(dòng)的狀態(tài)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生自己分析例題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和應(yīng)用多種方法解決問(wèn)題的能力，再分組進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的諸多解題方法，給予充分的肯定，隨后我以舊知識(shí)引路，學(xué)生自主探索，小組合作學(xué)習(xí)的形式順利進(jìn)入教學(xué)。這樣的教學(xué)，給學(xué)生充分獨(dú)立思考和交流的空間。

二、引發(fā)學(xué)生自主思考與探究，增強(qiáng)創(chuàng)新應(yīng)用能力 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，凡是學(xué)生能夠探究得出的知識(shí)教師不要直接告訴;學(xué)生能夠獨(dú)立思考的問(wèn)題教師不要暗示;學(xué)生能獨(dú)立操作的教師不要代替。應(yīng)給學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要抓住教科書內(nèi)容的重難點(diǎn)或者學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生去探究、糾正，這對(duì)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有好處。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，激活多彩趣味課堂

新課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。”現(xiàn)代教育技術(shù)手段呈現(xiàn)形式，主要是采用多媒體教學(xué)。它直觀形象，活潑生動(dòng)，作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，已受到普遍的關(guān)注。教師在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)多種多樣的電教多媒體手段，使得小學(xué)生輕松舒暢發(fā)展個(gè)性，并全神貫注地投入學(xué)習(xí)。小學(xué)生都愛(ài)看flash設(shè)計(jì)一些新穎動(dòng)畫課件，就可以教育引導(dǎo)小學(xué)生由動(dòng)態(tài)的遷移到靜態(tài)的，由圖畫遷移到數(shù)字。在教學(xué)“角的度量”一課時(shí)，我們用動(dòng)態(tài)演示PPT課件的形式，演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫的觀察，從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的角，并在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化中體會(huì)、理解、認(rèn)識(shí)了廣義的角。在此基礎(chǔ)上課件再出示兩個(gè)一樣大的角（角1的邊長(zhǎng)一些，角2的邊短一些），讓學(xué)生猜想這兩個(gè)角的大小。學(xué)生的思維更加活躍，有的說(shuō)角1大，有的說(shuō)一樣大。然后，教師課件演示把兩個(gè)角移動(dòng)在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，同時(shí)幫助學(xué)生建立起地域空間想象的能力，也解決了過(guò)去許多數(shù)學(xué)教師無(wú)從下手的苦衷，充分激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、挖掘教材生活因素，重視數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意識(shí)的和富有挑戰(zhàn)性的。”強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)?！边@就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素，在小學(xué)生新知的構(gòu)建過(guò)程中尋找到已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不但把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和整合能力，更有利于新知識(shí)的掌握。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更多元、更有彈性，使課堂教學(xué)更有益。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)

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