提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略

劉杰

摘要：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量低效的問題，是不可回避的問題。雖然隨著新課改的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有了一定的好轉(zhuǎn)和提升，但仍需改革和完善。教師不妨采取激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、樹立學(xué)習(xí)的信心等策略，切實(shí)提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣;新課改;英語素養(yǎng);聽說讀寫

農(nóng)村學(xué)校由于自身所處的位置上的劣勢(shì)，缺少英語語言交際的氛圍;同時(shí)，外出務(wù)工家長無法監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)，加上小學(xué)生怕羞、怕出錯(cuò)、不敢開口說英語的心理，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)比較低效。為了改善這一現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家庭要重視起英語語言的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生“對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好”。興趣，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)好英語的助推器。目前許多農(nóng)村學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。但是，傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生覺得枯燥、無味，根本無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。對(duì)此，教師可以從以下幾方面做起，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

1.利用教材創(chuàng)設(shè)情境

教師要充分發(fā)揮小學(xué)英語教材的作用，利用教材激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上，培養(yǎng)他們良好的的語感、語音和語調(diào)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的看法發(fā)生改變，變要我學(xué)為我要學(xué)。如利用教材開展好聽說訓(xùn)練，這也是農(nóng)村學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，他們?cè)谡n堂上不敢張嘴、開不了口，為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的熱情，教師可以圍繞中心話題創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)教材中的內(nèi)容讓他們進(jìn)行英語口語交流，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2.角色表演法

小學(xué)生對(duì)有情節(jié)、趣味性的表演十分感興趣。為此，教師可以將教材中的故事改編成小短劇，讓學(xué)生分飾課文中的角色，通過繪聲繪色的扮演將枯燥的英語句型、語法知識(shí)形象化、趣味化，讓課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在生動(dòng)的表演中，既掌握了英語知識(shí)，又鍛煉了口語和膽量。

3.實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫激趣法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們對(duì)新鮮、有趣的事物感興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師可以利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等具體、生動(dòng)的形象來授課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。如在教學(xué)What’s this？這個(gè)句型時(shí)，教師可以就地取材，隨手拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如書、鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等對(duì)學(xué)生進(jìn)行問答訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握句型。此外，簡(jiǎn)筆畫也是激趣的好方法。簡(jiǎn)筆畫是對(duì)客觀事物的反映，具有形象直觀的特點(diǎn)，能表達(dá)出豐富的語言信息和概念。在英語教學(xué)中，教師可以通過簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)apple時(shí)，可以在黑板上幾筆勾勒出一棵樹（tree），上面結(jié)了幾個(gè)碩大的蘋果，樹底下還長著小草（grass）和小花（fioewr），小學(xué)生非常喜歡。

二、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

古人云：“授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終身受益無窮?！睘榱颂岣咝W(xué)英語教學(xué)的效果，教師不僅要讓學(xué)生掌握書本上的知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)方有成效。小學(xué)生初接觸英語學(xué)習(xí)，感到很新鮮，教師再傳授給他們一定的學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)定會(huì)如虎添翼.

1.預(yù)習(xí)的方法

課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，就是尋找疑問，找到問題。每學(xué)一節(jié)英語知識(shí)之前，教師都要給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過工具書、英語字典、生詞表等，預(yù)習(xí)英語對(duì)話或課文，初步了解將要學(xué)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中遇到的疑難詞匯、句型等問題，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)，并將這種求知欲望變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，學(xué)起新知識(shí)來輕松愉快，而且養(yǎng)成了動(dòng)手查資料、動(dòng)腦思考問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

2.聽課的方法

在英語授課的過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，養(yǎng)成眼耳口手腦并用的聽課習(xí)慣，充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語知識(shí)，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。如：在Presentation 這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生眼觀教師手勢(shì)，耳聽教師表達(dá)，腦子理解、記憶教師所表達(dá)的內(nèi)容;在Practice 過程中，要求學(xué)生張口讀、腦子記、手寫重難點(diǎn)單詞;在Consolidation 這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生背誦本堂課所學(xué)內(nèi)容，背誦時(shí)腦子里要呈現(xiàn)出一幅圖，背完之后可用簡(jiǎn)筆畫把所學(xué)內(nèi)容畫出來。反過來還可以看著圖畫把所學(xué)內(nèi)容復(fù)述或背誦出來。這樣使學(xué)生在聽課中做到了耳到、眼到、口到、手到和心到，有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

3.課外學(xué)習(xí)的方法

課外是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展和延續(xù)，它與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成。指導(dǎo)學(xué)生掌握課外學(xué)習(xí)的方法，主要是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外多說、多讀、多寫、多觀察、多搜集的習(xí)慣，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)課本上沒有的英語知識(shí)。學(xué)生上街發(fā)現(xiàn)了“Bank of China”“China Daily”等英語表達(dá)方式。

三、樹立學(xué)習(xí)的信心

任何有效的教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生積極的心理活動(dòng)狀態(tài)為前提和支撐。農(nóng)村小學(xué)英語效果的低下，與小學(xué)生害羞、怕出錯(cuò)、不自信的心理相聯(lián)系。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，主要來自兩方面，一是來自漢語母語的干擾，另一類是使用英語不當(dāng)。這些障礙，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象。對(duì)此，教師

要對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)， 幫助小學(xué)生生樹立頑強(qiáng)的意志力和較強(qiáng)的自信心;多了解學(xué)生的興趣愛好， 抓學(xué)習(xí)興趣的鞏固， 做好師生情感上的交流;認(rèn)真分析研究每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們樹立學(xué)好英語的自信心， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，通過鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“You are good”“Try your best”“Never give up”等激勵(lì)話語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，勇往直前。

總之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的奠基。在小學(xué)階段就形成較好的英語學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為他們的持續(xù)發(fā)展奠定良好的語言基礎(chǔ)，形成上進(jìn)的動(dòng)力。

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