教育的首要目標(biāo)

阿爾伯特·愛(ài)因斯坦

有時(shí)候，人們把學(xué)?？闯蓛H僅是一種工具，靠它將一定數(shù)量的知識(shí)傳遞給成長(zhǎng)中的下一代。事實(shí)并不是這樣的。知識(shí)是死的，而學(xué)校卻是在為活人服務(wù)，旨在培養(yǎng)年輕人對(duì)社會(huì)繁榮有價(jià)值的品質(zhì)和能力。但這并不意味著剝奪個(gè)人的獨(dú)特性，以使他成為社區(qū)中不情愿的工具，就像蜜蜂或螞蟻那樣。

因?yàn)橐粋€(gè)由沒(méi)有個(gè)人獨(dú)特性和個(gè)人目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是毫無(wú)發(fā)展可能的、可憐的社會(huì)。相反，學(xué)校的目標(biāo)必須是培養(yǎng)能獨(dú)立行為和思考的個(gè)人，而這些個(gè)人又把為社會(huì)服務(wù)視為他們最高的生活任務(wù)。

但是，人們?cè)鯓硬拍芨咏@個(gè)理想呢？我們是否能通過(guò)道德說(shuō)教達(dá)到這一目標(biāo)？絕對(duì)不能！言辭現(xiàn)在是，今后仍將是空洞的聲音，通往毀滅之路從來(lái)都與關(guān)于理想的浮華之辭相伴。人格并不是由他們所聽到和說(shuō)出的，而是通過(guò)工作和行動(dòng)形成的。

因此，最重要的教育手段一直是鼓勵(lì)學(xué)生采取行動(dòng)。這適用于學(xué)生最初學(xué)寫字，也適用于大學(xué)畢業(yè)生寫博士論文，或者是記一首詩(shī)，寫一篇論文，口譯或筆譯一篇文章，解決一道數(shù)學(xué)題目，或是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣、工作所得到的成果的樂(lè)趣，以及對(duì)該成果的社會(huì)價(jià)值的感知。我認(rèn)為學(xué)校教育最重要的任務(wù)是喚醒和加強(qiáng)年輕人的這些精神力量。只有這樣的心理基礎(chǔ)才能激發(fā)對(duì)人類最高品質(zhì)的快樂(lè)追求，即從事知識(shí)和藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)。

激發(fā)這些潛在的創(chuàng)造性的心理力量，當(dāng)然比采取強(qiáng)制手法或喚醒個(gè)人野心更不容易，但它更有價(jià)值。重要的是培養(yǎng)孩子的游戲本能以及激發(fā)追求知識(shí)的動(dòng)力，并將其引導(dǎo)到對(duì)社會(huì)很重要的領(lǐng)域——這種教育主要建立在培養(yǎng)的學(xué)生今后有能力承擔(dān)任務(wù)、不辱使命的基礎(chǔ)上。

如果學(xué)校成功地從這種觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行工作，它將得到成長(zhǎng)中的一代的高度尊重，學(xué)校給予的任務(wù)也被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。這樣的學(xué)校對(duì)教師提出了要求。在教師的工作領(lǐng)域，他應(yīng)該像位藝術(shù)家。我們?nèi)绾巫霾拍苁惯@種精神在學(xué)校里盛行？

首先，教師本身應(yīng)該在這樣的學(xué)校中成長(zhǎng)。其次，教師在教學(xué)資料和教學(xué)方法的選擇方面應(yīng)該擁有廣泛的自主權(quán)，因?yàn)樗墓ぷ鳂?lè)趣同樣會(huì)被強(qiáng)力和外在壓力所扼殺。

當(dāng)愛(ài)開玩笑的人將教育定義為“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育”，他的說(shuō)法大致不錯(cuò)。

我想反對(duì)這樣一種觀念，即學(xué)校應(yīng)該教那些在今后生活中能直接用到的特定知識(shí)和技能。生活中的需求太多樣化了，在學(xué)校里進(jìn)行這種專門訓(xùn)練毫無(wú)可能。除此之外，我認(rèn)為更應(yīng)該反對(duì)把個(gè)人像無(wú)生命的工具一樣對(duì)待。學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)個(gè)性和諧的人，而不是一個(gè)專家。

被放在教育首要位置的永遠(yuǎn)應(yīng)該是獨(dú)立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識(shí)。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基本原理，并學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立地思考和工作，他肯定會(huì)找到屬于他的道路。除此之外，與那些接受的訓(xùn)練主要只包括獲取詳細(xì)知識(shí)的人相比，他更加能夠使自己適應(yīng)進(jìn)步和變化。

（本文節(jié)選自1936年10月15日愛(ài)因斯坦在紐約奧爾巴尼市政府教育大廈校長(zhǎng)廳舉行的美國(guó)高等教育 300 周年慶祝會(huì)，暨紐約州立大學(xué)第 72 屆畢業(yè)典禮上的發(fā)言。）