生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探究

達拉毛

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對高中化學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出實際教學(xué)過程中，要注重生活化教學(xué)的有效實施。高中化學(xué)作為高中教育體系中一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)科特點具有一定的科學(xué)性和生活性，所以作為高中化學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重化學(xué)知識與實際生活二者之間的相互結(jié)合，從而不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，同時還可以幫助學(xué)生對化學(xué)知識有一個更好的理解和掌握，并能夠?qū)⒆约核莆盏闹R和技能，在實際生活中做到靈活運用。因此，本文針對于生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的實施進行了詳細分析與探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中化學(xué);課堂教學(xué);實施策略

引言：就目前來看，高中化學(xué)的生活化教學(xué)但現(xiàn)階段已經(jīng)成為了教師所關(guān)注的一個重點話題，在實際教學(xué)過程中，通過與實際生活中的現(xiàn)象做到有效結(jié)合，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力，同時對于課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提高也有的重要積極促進作用。所以作為高中化學(xué)教師在實際教學(xué)中，則應(yīng)該提高對生活化教學(xué)的重視。筆者結(jié)合自身實際工作經(jīng)驗，針對于在高中化學(xué)課程中如何將生活化教學(xué)做到有效實施的策略，提出了自己的觀點和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、注重與學(xué)生生活經(jīng)驗的有效結(jié)合

對于高中階段的高中生來說，無論在生活常識方面，還是在生活經(jīng)驗方面都已經(jīng)能夠有著豐富的掌握，但是大多數(shù)學(xué)生都是以習(xí)以為常的態(tài)度來對待生活中的各種事情，幾乎沒有學(xué)生能夠?qū)δ臣虑檫M行深入研究和分析。俗話說：“知識來源于生活，并應(yīng)用于生活?！边@對于高中化學(xué)這門學(xué)科來說也同樣如此。從日常生活中我們可以看到，其中包含了很多化學(xué)知識在里面。比如：當(dāng)夏天被蚊子叮咬后，如果立即涂抹牙膏，那則會起著很好的止痛和止癢效果;再例如：我們都知道牛仔褲都比較容易掉色，所以在第一次清洗牛仔褲時，如果用鹽水浸泡的話，那么則可以防止掉色現(xiàn)象的出現(xiàn)等等相關(guān)例子。所以作為高中化學(xué)教師在進行課堂教學(xué)過程中，則可以與學(xué)生的生活經(jīng)驗做到有效結(jié)合，然后通過化學(xué)知識來對這些現(xiàn)象向?qū)W生進行解釋，以此來幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)化學(xué)知識。

比如：在學(xué)習(xí)“幾種重要的金屬化合物”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，提問：“同學(xué)們，你們知道明礬可以當(dāng)凈水劑來使用嗎？”然后讓學(xué)生展開思考，并分析其中所包含的原理。就明礬這一物體來說，大部分學(xué)生都能夠知道，但是對于明礬的凈水原理有很多學(xué)生都并不了解。所以這時教師可以給出明礬的化學(xué)式和學(xué)名，即：十二水合硫酸鋁價。學(xué)生通過明礬的學(xué)名和化學(xué)式，則可以很快的推斷出明礬的吸附作用。通過將化學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗做到有效結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，同時還可以有效地提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多引入一些生活現(xiàn)象

從以往傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀中我們可以看到，教師在實際教學(xué)過程中，只是一味地結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行化學(xué)知識的灌輸和講解，在這種“灌輸式”教學(xué)方式下，使得課堂教學(xué)氣氛凸顯得過于枯燥乏味，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性也普遍較低，從而很難提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。在新課程教育改革不斷深入的影響下，作為新時期背景下的高中化學(xué)教師應(yīng)該要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并結(jié)合化學(xué)這門學(xué)科的生活性和科學(xué)性特點開展生活化教學(xué)，在實際教學(xué)過程中，引入一些生活現(xiàn)象，以此來調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如：在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)的速率和限速”這一章節(jié)知識內(nèi)容時，教師就可以將牛奶的變質(zhì)、食物的腐敗以及炸藥的爆炸和金屬的生銹等一些比較常見的生活現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并讓學(xué)生對這些現(xiàn)象進行詳細觀察和分析，以推理出這些化學(xué)反應(yīng)的速度不同，緊接著教師再引出“化學(xué)反應(yīng)的速率”，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們思考一下有哪些因素能夠影響到化學(xué)反應(yīng)的速率呢？”然后讓學(xué)生以小組形式展開激烈討論。這樣做不僅提高了學(xué)生課堂參與的主動性和積極性，同時在討論過程中使每一位學(xué)生的思維都能夠得以充分發(fā)散出來，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、注重生活化教學(xué)的拓展

作為高中化學(xué)教師要想更好地拓展教學(xué)，那么則必須要將生活資源做到充分利用，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識視野。教師在日常教學(xué)活動中，可以組織學(xué)生開展一些科技競賽活動，從而不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，同時對于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和提高也有著重要積極促進作用。另外學(xué)生通過自己動手實踐操作，在這一過程中還可以對有關(guān)化學(xué)知識有一個更好的理解和掌握。

教師可以多鼓勵學(xué)生能夠利用自己所學(xué)到的化學(xué)知識做一些科技發(fā)明，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，并加強學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。例如：教師可以組織學(xué)生開展“化學(xué)小發(fā)明”這一競賽活動，并要求每一位學(xué)生都要自主積極的參與到活動當(dāng)中。如：有的學(xué)生會利用電池、小燈泡以及鋁線和橘子等相關(guān)材料設(shè)備進行了原電池的制作，在制作完成后當(dāng)小燈泡亮起來的時候，那么不僅會大大增強學(xué)生的自豪感和化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，同時還可以有效提高學(xué)生的動手操作能力和應(yīng)用能力。通過這種教學(xué)活動的開展，既能夠調(diào)動學(xué)生參與的主動性和積極性，還可以讓學(xué)生充分感受到學(xué)知識的神奇和其中所包含的樂趣，另外，對于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高也有著重要積極促進作用。

結(jié)束語

綜上所述，由此可見在高中化學(xué)課堂教學(xué)中生活化教學(xué)的實施是如此的重要，不僅能夠幫助學(xué)生對化學(xué)知識有一個更好的理解和學(xué)習(xí)，同時還可以提高整體課堂教學(xué)的有效性。而作為教師還需要不斷地探索和實踐，以此來將生活化教學(xué)的作用價值得以最大程度的發(fā)揮出來。

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