初中化學(xué)教育中德育教育的融合對(duì)策

馬生芳

摘 要：在社會(huì)飛速發(fā)展背景下，社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)頻率也逐漸增加，越來(lái)越多青少年出現(xiàn)了犯罪現(xiàn)象。究其原因，主要是由于德育教育的缺失，導(dǎo)致很多青少年都不能形成正確的人生價(jià)值觀(guān)念，出現(xiàn)了如此令人痛心疾首的犯罪事實(shí)。初中階段是人生的第一個(gè)青春期，叛逆心、好勝心相對(duì)較強(qiáng)，在初中階段教育中開(kāi)展德育教育是極為必要的，可有效幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀(guān)念。作為新時(shí)期下的教師，除了要教會(huì)學(xué)生知識(shí)外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人?；诖?，筆者以為應(yīng)當(dāng)將德育教育融合至學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)人品格?；诖?，本文就如何將德育教育融入至初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);德育教育;融合對(duì)策

引言

受傳統(tǒng)教育影響嚴(yán)重，不管是教師還是家長(zhǎng)大部分以分?jǐn)?shù)和成績(jī)作為主要關(guān)注點(diǎn)，以期通過(guò)良好的成績(jī)使學(xué)生有一個(gè)光明的未來(lái)，這也就導(dǎo)致學(xué)生德育教育存在一定缺失。初中階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展的重要階段，很多學(xué)生行為已經(jīng)明顯趨于社會(huì)化，在個(gè)人道德方面也面臨著諸多誘惑與挑戰(zhàn)，很多學(xué)生由于自小接受的德育教育相對(duì)較少，思想尚未成熟，常常在無(wú)意識(shí)下會(huì)做出一些有悖道德的事。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用化學(xué)物質(zhì)處理等教學(xué)課程對(duì)學(xué)生展開(kāi)特定德育教育，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)德育教育與初中化學(xué)教學(xué)的有效融合，幫助學(xué)生形成正確人生價(jià)值觀(guān)念。

一、初中德育教育存在問(wèn)題分析

（一）學(xué)校未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的德育課程

與其他學(xué)科不同，德育教育并不是一門(mén)獨(dú)立課程。但是現(xiàn)階段下，受家庭、教師等諸多因素影響，很多學(xué)生在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段都是以學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)為主，無(wú)暇顧及其他事情，直接忽視了德育教育[1]。再加上學(xué)校并沒(méi)有針對(duì)德育教育設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)課程，所以德育教育被完全擱置起來(lái)，沒(méi)有形成系統(tǒng)化教育模式。

（二）家庭德育教育缺失

很多家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子放到學(xué)校，孩子的教育管理就應(yīng)當(dāng)由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，并沒(méi)有意識(shí)到家庭教育才是德育教育的核心部分。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)孩子都看在眼里、記在心里，對(duì)孩子的后續(xù)發(fā)展也都有著直接影響。在家庭教育中應(yīng)當(dāng)明確德育教育的重要意義，這對(duì)于學(xué)生正確思想觀(guān)念的形成有著極為重要的意義。

（三）溝通不及時(shí)，學(xué)生內(nèi)心封閉

初中階段學(xué)生正處于人生第一個(gè)青春期，個(gè)性較為叛逆、敏感，對(duì)于任何事情有著自己的想法與觀(guān)念，正是個(gè)人感情萌芽的重要階段，與家長(zhǎng)之間有著很多自己的小秘密。如若在此時(shí)不能對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，而是強(qiáng)制性溝通，就極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，效果適得其反。

二、初中化學(xué)教育中德育教育的融合對(duì)策

（一）在初中化學(xué)教育中融合愛(ài)國(guó)教育

列寧曾說(shuō)：”愛(ài)國(guó)教育就是幾千年所固定下來(lái)的對(duì)于自己祖國(guó)最深厚的熱愛(ài)?！皭?ài)祖國(guó)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)繁榮昌盛的源動(dòng)力[2]?？v觀(guān)古今，我國(guó)都有著極為燦爛的文化與創(chuàng)造，這些都是培養(yǎng)學(xué)生民族榮譽(yù)、民族自豪感的重要素材。觀(guān)察當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)，在教材中蘊(yùn)含著極為豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以素材為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講解一下我國(guó)化學(xué)的發(fā)展歷程以及科學(xué)家們?yōu)榛瘜W(xué)發(fā)展所做出的犧牲與貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。古代我們有四大發(fā)明，近代我們有“侯氏制堿法”“結(jié)晶牛胰島素”以及“神舟”載人飛船等，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合這些開(kāi)展化學(xué)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解我國(guó)發(fā)展文化，學(xué)習(xí)科學(xué)家們熱愛(ài)祖國(guó)、甘于奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，將愛(ài)國(guó)精神轉(zhuǎn)變?yōu)榭炭鄬W(xué)習(xí)。

（二）利用初中化學(xué)教育融合環(huán)保教育

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于自然環(huán)境的破壞程度也逐漸增加，”節(jié)能減排“、”保護(hù)家園“已經(jīng)成為全人類(lèi)共同的呼聲。環(huán)保意識(shí)形成并非一朝一夕之事，應(yīng)當(dāng)將環(huán)保意識(shí)滲透至實(shí)際生活中，而環(huán)保與化學(xué)之間又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以在初中化學(xué)教育中，教師可以以化學(xué)知識(shí)為依托開(kāi)展環(huán)保教育。

比如，在”一氧化碳“相關(guān)知識(shí)講解過(guò)程中，教師要耐心為學(xué)生講解一氧化碳性質(zhì)，告訴學(xué)生此種大氣污染物可以與人類(lèi)體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，嚴(yán)重會(huì)致人死亡。還可以利用多媒體為學(xué)生尋找1984年印度地下一氧化碳罐泄漏事件，并告訴學(xué)生該事件導(dǎo)致約3萬(wàn)人死亡、6萬(wàn)人雙目失明。再如，教師還可以為學(xué)生講述生活中的“酸雨”形成的原因，告訴學(xué)生這是環(huán)境污染的直接后果，酸雨不僅會(huì)導(dǎo)致土壤酸化，還會(huì)改變土壤微生物種群，影響營(yíng)養(yǎng)元素循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。不僅如此，酸雨還會(huì)對(duì)建筑物造成一定損害。通過(guò)引用生活中環(huán)境污染案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中化學(xué)教材中有著極為豐富的德育內(nèi)容。教師在初中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，以班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)合理實(shí)現(xiàn)德育滲透，依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入德育教育，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，使其成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]任飛云.“細(xì)節(jié)德育”與初中化學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合探究[J].課程教育研究，2019（44）：212.

[2]王肅云.闡述初中化學(xué)教育中德育教育的融合策略[J].學(xué)周刊，2019（13）：56.