如何有效進行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)

顏子君

一、案例主題（主題與背景）

2011版《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂欣賞必須通過聆聽音樂作品，感知音樂作品的特色、情緒，并掌握音樂在發(fā)展中的旋律走向、節(jié)奏組合、力度強弱、速度快慢、音樂調(diào)配、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式色彩、和聲濃淡等等來達到審美的體驗，引導(dǎo)學(xué)生到美好的音樂天地中去。

音樂欣賞是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑之一。我在與音樂老師的溝通中，感到教師們對欣賞教學(xué)存在許多困惑，不知道應(yīng)該讓孩子們“怎么聽”、“聽什么”。每次當(dāng)筆者準(zhǔn)備上音樂欣賞課時，經(jīng)常會思考這樣的問題：怎樣才能上好一節(jié)音樂欣賞課？如何才能在課堂上做到輕松、高效呢？通過實踐得出，教師只有制定教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計合理的教學(xué)程序，激活和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能切實提升音樂欣賞課的教學(xué)成效。

二、案例描述

《引子與獅王進行曲》這首作品選自《引子與獅王進行曲》 這首作品選自圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》，樂曲運用了弦樂五重奏和雙鋼琴的合奏，表現(xiàn)了森林中陰森威嚴(yán)的氣氛，描繪了獅王威風(fēng)凜凜的王者氣勢。全曲分為兩部分：第一部分：引子。第二部分：獅王進行曲，曲式結(jié)構(gòu)為A—B—A

（一）新課導(dǎo)入

1.請學(xué)生聆模仿老師拍打的節(jié)奏。

2.學(xué)生拍打節(jié)奏，老師用鋼琴配上音樂。

3.介紹樂曲創(chuàng)作背景，引出課題。

4.完整聆聽樂曲，初步感受音樂表現(xiàn)的情景，讓學(xué)生談?wù)勀锹犃诉@段音樂的感受，聯(lián)想到了什么動物？它是怎樣出場的？

（二）分段欣賞

1.A樂段

（1）聆聽獅王主題A樂段，想像音樂表現(xiàn)獅王怎樣登場。

（2）思考：作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)獅王形象。（回答：弦樂器家族）

（4）學(xué)唱獅王主題旋律。為樂曲主題創(chuàng)編上歌詞。

（5）創(chuàng)作動作來表現(xiàn)音樂，模仿獅王威風(fēng)凜凜走路的樣子。

2.B樂段

（1）聆聽B樂段，感受音樂形象。

（2）思考音樂中獅王吼叫有什么特點？像“∩∩”這樣線條的聲音一共出現(xiàn)了幾次？（5次）聽起來像什么聲音？（像獅子發(fā)出震人吼叫）是用什么樂器演奏？（鋼琴）

（3）請學(xué)生根據(jù)音樂中的特點為獅王吼叫配上律動。

3.聽辨、欣賞再現(xiàn)樂段A

（1）聆聽A樂段，找出熟悉的旋律、感受樂段的情緒。

（2）從旋律、音區(qū)、音色幾個基本音樂要素聽辨A段與A段。（這一主題在鋼琴的高音區(qū)在線獅王的主題，然后加以邊走形成結(jié)尾，最后以獅王的一聲吼叫中結(jié)束全曲。

4.欣賞全曲，分析曲式結(jié)構(gòu)

（1）為全曲設(shè)計圖形譜，如下：

（2）師生共同填寫結(jié)構(gòu)曲式為：引子+A+B+A

（3）用打擊樂器來表現(xiàn)樂曲的情景，加深對歌曲的感受。

（三）簡單回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.這首樂曲的作曲家是誰？

2.樂曲運用了哪些樂器？

3.你還記獅王的主題旋律嗎？

并期許通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能初步掌握欣賞音樂的方法，更好地感受音樂中的語言。

三、案例分析

《引子與獅王進行曲》 這首作品選自圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》，樂曲運用了弦樂五重奏和雙鋼琴的合奏，表現(xiàn)了森林中陰森威嚴(yán)的氣氛。

音樂生動形象，賦予我們很多的想象空間。面對中高段的學(xué)生，筆者并沒有讓學(xué)生只停留在對音樂情緒的感受和簡單的律動表現(xiàn)，而是引導(dǎo)學(xué)生對音樂要素進行分析，了解其對音樂形象塑造的作用。每一次聆聽音樂都讓學(xué)生帶著問題去聆聽和思考，讓每一次聽音樂都是有效、循序漸進的。

（一）模仿節(jié)奏導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣，為聆聽做鋪墊

引子的節(jié)奏具有鏗鏘有力的進行曲風(fēng)格，在樂曲中有承上啟下的重要作用。由于節(jié)奏型較密集且重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生難以穩(wěn)定好速度，在導(dǎo)入部分先作為難點解決，為后面的聆聽做鋪墊。同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，讓學(xué)生主動自然集中了注意力，進入了音樂學(xué)習(xí)。

（二）把難懂的樂曲變成淺顯易懂

欣賞樂曲《引子與獅王進行曲》教學(xué)，筆者走出傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)的模式。通過鋼琴示范、為旋律填寫歌詞、圖形譜、模仿獅王的動作、用打擊樂器為歌曲伴奏來幫助聽覺感知，有利于學(xué)生對音樂形象的理解。

1、聆聽初步感知---營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗語說：“觸景生情”。說明了氛圍對人的情感的重要，筆者通過創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍使學(xué)生在“音樂心理”中去感受作品。同時有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景，以景激趣，以情啟思。

2、采用豐富多彩的教學(xué)形式，運用圖形譜、模仿獅王的動作、用打擊樂器為歌曲伴奏，為主旋律填寫歌詞、鋼琴演奏的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如在教學(xué)活動中，筆者利用鋼琴演奏方式，感受獅王威風(fēng)凜凜的王者氣勢的感覺，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著運用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用多媒體觀賞感受獅王情景，音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。學(xué)生很快就被引入作品的意境中，讓學(xué)生對樂曲更容易理解與感受，同時激發(fā)了學(xué)生的想象力，達到了感受美、欣賞美的教學(xué)目的。

3、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，采用分段深入分析樂曲，把原本難懂的樂曲變成淺顯易懂

教師引導(dǎo)學(xué)生用圖譜方法記錄樂曲的結(jié)構(gòu)。由于有分段欣賞的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該能記錄下樂曲的結(jié)構(gòu)順序。為了鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，教師適時在較難聽辨之處作些小提示，盡量讓大部分學(xué)生吧樂曲完整記錄下來，然后通過記錄下來的圖譜、色調(diào)、記號等，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式：引子+A+B+A，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定，讓他們享受成功的喜悅。使得讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高他們的音樂素質(zhì)。

4、加強器樂教學(xué)為歌曲伴奏，讓學(xué)生“動”起來模仿獅王動作。

“動”是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接方式、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造“動”的機會。讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過“動”來激發(fā)他們的興趣。引導(dǎo)他們對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。

教學(xué)中，筆者采用全班集體討論配樂和律動方案。學(xué)生以小組合作，按樂曲的結(jié)構(gòu)進行樂器編配和律動編創(chuàng)，教師選擇1-2個小組向全班展示；此處還可以集全班同學(xué)智慧，共同探討方案，由全班同學(xué)一起表演。通過這樣的活動，即培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神又在對音樂作品的分析中領(lǐng)悟到音樂作品的主題，激發(fā)了想象力；在體會音樂作品內(nèi)涵的同時也感受了美，陶冶了情操，凈化了心靈，啟迪了智慧。有節(jié)奏的形體動作，加深樂曲的情感基礎(chǔ)。即激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。同時給學(xué)生提供了一個舞臺，讓他們主動愉快的演唱表演，使學(xué)生在音樂表演中獲得了愉快的感受與體驗也讓學(xué)生在主動愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力和音樂素養(yǎng)。