劉銘忠
摘 要:小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期,因為小學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還處于啟蒙階段,因此需要教師給予積極且正確的引導(dǎo),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)下來推動小學(xué)教育體系的發(fā)展和進(jìn)步。在新課改的教學(xué)環(huán)境下,小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要傳授給學(xué)生理論知識,更加要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?;诖耍疚尼槍πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)加以研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用能力;培養(yǎng)研究
引言:數(shù)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)習(xí),需要學(xué)生具備較好的思維邏輯能力和創(chuàng)新想象能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)不僅是為了應(yīng)試考試,更加重要的是引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識靈活應(yīng)用于實際生活中,來解決生活中的實際問題,因此對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)教師要重點關(guān)注。學(xué)生只有具備數(shù)學(xué)上舉一反三等實際應(yīng)用的能力,才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價值。促使學(xué)生真正能夠?qū)W(xué)到的知識學(xué)以致用,樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此教師為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,一定要多加研究,讓數(shù)學(xué)應(yīng)用意識滲透于每一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中,實現(xiàn)學(xué)生思維和能力的雙重提升。
1、注重課前活動的設(shè)計
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),教師要從課前活動的設(shè)計上就多加研究。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系較為復(fù)雜多樣,對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生一些困難。比如:數(shù)學(xué)理論概念、計算法則、空間幾何體的特征和相關(guān)的推導(dǎo)公式等,學(xué)生都處于一個較為迷茫的狀態(tài)。要知道數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,因此教師在課前活動的設(shè)計中要牢記這一教學(xué)理念,幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,從而感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系,學(xué)生只有感受到數(shù)學(xué)對于生活的重要作用,才能夠主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:在人教版《平均數(shù)》的教學(xué)中,教師可以在課前給學(xué)生布置調(diào)查任務(wù):讓每一位學(xué)生調(diào)查家里的電器數(shù)量,并且記錄在教師發(fā)給的問卷上,之后在課堂上教師將這些問卷收集上來,引導(dǎo)學(xué)生求電器之間的平均數(shù)量,自然而然的引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2、挖掘教材,奠定基礎(chǔ)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),教師一定要關(guān)注教材內(nèi)容的深度挖掘和有效利用??梢园l(fā)現(xiàn),教材中跟生活實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有很多,這些都是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。因此教師在教學(xué)中一定不能忽略教材上的重要內(nèi)容,讓學(xué)生將教材上的教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系,這樣才能夠滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如:在人教版《解決問題》的教學(xué)中,其中有很多生活化的素材,用來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,比如公園購票、貨物裝車、人員分配、集體租船等,這些都是生活中常見的案例,教師如果能實現(xiàn)教材資源和實際案例的有效結(jié)合,對于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)能夠起到事半功倍的效果。
3、動手操作,實際訓(xùn)練
為了推動小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)和提升,不僅要注重數(shù)學(xué)理論知識的傳授,也要注重學(xué)生動手操作能力的提升。因此教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會,有效啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生通過親自參與、動手操作來感受數(shù)學(xué)的魅力和趣味,讓學(xué)生通過手腦的有效結(jié)合,以及實際的演示和實驗來解決數(shù)學(xué)問題。例如:在人教版《三角形的穩(wěn)定性》相關(guān)知識的教學(xué)中,教師可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)用具,讓學(xué)生擺放出不同的圖形,分別測試此圖形的穩(wěn)定性,比如在這些圖形上分別放一些重物,會發(fā)現(xiàn)三角形的變形最小,而且能夠承受的物體重量最大,這充分說明了三角形具有穩(wěn)定性的特征。這樣學(xué)生在今后的實際應(yīng)用中,也能夠借助三角形的這一特點來解決一些問題。
4、教學(xué)聯(lián)系生活,提高應(yīng)用能力
教師為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),教師必須要加強(qiáng)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的樂趣和魅力,尋找應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的素材,促使學(xué)生真正在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。當(dāng)學(xué)生真正在生活中解決問題后,也能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,有助于在興趣的指引下實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的再次提升。例如:在人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中“商品折價、優(yōu)惠政策、利息問題”等都是經(jīng)常出現(xiàn)的生活化問題,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)一些素材,讓學(xué)生到生活中進(jìn)行實地調(diào)查,幫助學(xué)生梳理解決數(shù)學(xué)問題的思路和步驟,這樣可以逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
結(jié)束語
綜上所述,在當(dāng)今教育形式的發(fā)展趨勢下,社會各界對于小學(xué)教育體系的要求越發(fā)提高,教師必須要不斷更新教育理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供堅實的保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升,正確認(rèn)識學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)價值,并且采取科學(xué)的策略促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的有效提升,為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升保駕護(hù)航,同時也能夠有效推動小學(xué)教育體系的進(jìn)步和發(fā)展。
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