淺析如何將人文關(guān)懷元素融入高中化學(xué)教學(xué)

蔡堂

摘 要：人文關(guān)懷是一種人性上關(guān)懷的一種，是對人當(dāng)前生存狀態(tài)的一種關(guān)注與援助。將人文關(guān)懷融入高中化學(xué)教學(xué)則能使教學(xué)工作變得更充滿感情色彩，是教學(xué)不單單只是為了傳授知識那么簡單而已，這便是將人文關(guān)懷元素融入到高中化學(xué)教學(xué)的意義。旨在使學(xué)生能夠?qū)W會探究及創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放開手腳去思考問題，并且解決當(dāng)前所存在的問題，鼓勵他們?nèi)ジ玫膶W(xué)習(xí)與研究。這也是本文重在研究與探討的內(nèi)容，以更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及提高他們的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;高中化學(xué);創(chuàng)新

正文：化學(xué)是一門十分重視科學(xué)實踐的學(xué)科，而很多化學(xué)老師在講課的過程中，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)時間需要，都是以傳授知識為主，忽視人文關(guān)懷。如果教師長期都是采用這種方式教學(xué)，不但很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量同時還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)造力。這也是本文重在探討的一個內(nèi)容和問題。

一、高中化學(xué)課堂上融入人文關(guān)懷元素學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績

由于以往很多學(xué)校都是比較關(guān)注應(yīng)試教育的，導(dǎo)致很多化學(xué)教師在開班授課過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)成績過度重視，由此就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過重，很難感受到學(xué)習(xí)所帶來的真正快樂，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣都僅在學(xué)習(xí)方面，無法感受到學(xué)習(xí)的快樂，這勢必就會導(dǎo)致學(xué)生興趣凋敝，難以激起對化學(xué)的興趣與熱愛，這對我國現(xiàn)行教育來說都將會帶來很不利的影響的[1]。

由于學(xué)校過分重視學(xué)習(xí)成績，及對學(xué)校的升學(xué)率過度重視，使很多化學(xué)教師都將自己的精力放在知識傳授方面，沒有對學(xué)生進行人文關(guān)懷，這對學(xué)生來說都將會對帶來很多不利的影響。鑒于這種情況的存在，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，改變現(xiàn)行教育模式，大膽進行教學(xué)創(chuàng)新與改革，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去思考，去學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中應(yīng)該給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的自由，同時應(yīng)該給予他們更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真正感受到學(xué)習(xí)與實踐帶來的快樂。

2.教學(xué)中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)感受

由于教師教學(xué)壓力大，同時又面臨著學(xué)校教學(xué)考核及升學(xué)壓力等影響，使他們在教學(xué)的過程中都是以學(xué)習(xí)任務(wù)方式去安排相關(guān)課程內(nèi)容，一切都是以教學(xué)任務(wù)作為核心，并且只會以學(xué)習(xí)成績來取人。

由此就忽視了教學(xué)樂趣，使學(xué)生很難感受到學(xué)習(xí)的快樂，每天都是十分緊張的投入到學(xué)習(xí)與做作業(yè)當(dāng)中，完全忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，這樣勢必就會導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生很大抵觸，甚至是只要離開了課堂就不會去想關(guān)于化學(xué)的任何問題。教師的這種不顧學(xué)生自身的感受的行為是理應(yīng)被禁止的，同時不值得推廣的，這是值得我們反思的一個地方。也是當(dāng)前教師們所需要面臨的一個挑戰(zhàn)[2]。

二、將人文關(guān)懷元素融入到高中化學(xué)教學(xué)措施

首先，教師必須端正教學(xué)態(tài)度，同時應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念，并且就目前自身情況所存在的問題提出具體解決方案，給學(xué)生更多人文關(guān)懷，幫助學(xué)生更好的來學(xué)習(xí)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體措施如下：

1.教師應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位

教師在授課不能只是以自主地位自居，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，著力的去營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，及應(yīng)該努力的來創(chuàng)設(shè)一個人人平等而又有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有問題的時候可以和同學(xué)，或者是與教師一起來進行探討，通力來解決化學(xué)問題，而不應(yīng)教師在課堂上面說而學(xué)生只是在臺下聽課而已，例如：教師在講到2個H原子的反應(yīng)問題的時候，就應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生如何更好去認(rèn)識這其中的關(guān)系，使學(xué)生能夠充分理解與明白其中的含義，如2個H原子通過共用電子對形成了H-H共價鍵，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到形成2個共價鍵的主要原因，以進一步提高學(xué)生們的認(rèn)知能力，能認(rèn)識到物質(zhì)之間的奧妙，尤其就是明白使例子相結(jié)合的意義與作用，或者是原子相結(jié)合時候的作用力，則都可以稱之為化學(xué)鍵。最后教師在講解一下其中的共價鍵的基本原理，使學(xué)生能夠明白這個理論。然后，在讓學(xué)生來回答這個問題與了解其中的變化。

2.教師應(yīng)重視教學(xué)手段的創(chuàng)新。

以往高中教師在教學(xué)的過程中重視以傳授知識的方式去講課，而這種教學(xué)方式從本質(zhì)上來說已經(jīng)很難滿足現(xiàn)行教育上的需要，因此，我們必須解決當(dāng)前教學(xué)中所存在的問題。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和手段，那么便能提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極與主動性，使學(xué)生能夠明白其中的含義與作用。特別就是通過創(chuàng)設(shè)一個民主的教學(xué)環(huán)境，可以使用學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性，能使學(xué)生能夠自由的去表達，因此創(chuàng)新教學(xué)手段也同樣十分重視，能使學(xué)生能夠感受到更多的尊重，能使學(xué)生變得更愛問問題。

3.制定出別具意義的人為關(guān)懷特色教育。

教師在開展授課的過程中，應(yīng)該重視教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新及改變一成不變的教學(xué)模式。特別就是教師在授課的過程中應(yīng)該重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)及熱情，并且，鼓勵學(xué)生一起合作來解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問題，使學(xué)生能夠樹立起自主學(xué)習(xí)意識，能夠發(fā)表一些獨到的學(xué)習(xí)建議，而教師在這個過程中可融入一些教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動來進行探討學(xué)習(xí)，并且能夠真正掌握不同的化學(xué)實驗方法，提高學(xué)生們的動手能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中融入人文關(guān)懷元素，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。而關(guān)于這一點還是值得我們加快研究的，因此，必須改變這種教學(xué)模式與方法，在高中化學(xué)教學(xué)中融入人文關(guān)懷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)與研究當(dāng)中。

參考文獻：

[1]宋春霞. 淺析如何將人文關(guān)懷元素融入高中化學(xué)教學(xué)[J]. 學(xué)周刊， 2019（24）.

[2]鄒定兵. 化學(xué)課堂因人文關(guān)懷而精彩——新課程背景下的化學(xué)教學(xué)實踐與思考[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2011（17）：84-86.