在高中地理教學(xué)中進行環(huán)境保護教育的探討

楊小琴

摘 要：在時代不斷進步、社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，環(huán)境方面的問題越來越突出，已經(jīng)成為人類生存和發(fā)展最嚴(yán)重的威脅，值得引起當(dāng)今世界的廣泛關(guān)注與重視。高中地理是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、發(fā)展觀和環(huán)境觀的有效途徑。同時，高中地理課程主要對自然環(huán)境和人類社會展開研究，這與環(huán)境保護教育的理念和內(nèi)容休戚相關(guān)，所以因此高中地理教學(xué)便成為滲透和開展環(huán)境保護教育的重要陣地?；谏鲜霰尘埃疚膶慕Y(jié)合地理教材內(nèi)容、利用信息技術(shù)手段、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、組織開展實踐活動、以紀(jì)念日為契機五個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究在高中地理教學(xué)中進行環(huán)境保護教育的有效方法和科學(xué)策略，希望能夠為一線高中地理教師教學(xué)實踐提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);環(huán)境保護教育;教學(xué)方法

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)關(guān)于地球和環(huán)境的基本知識，認(rèn)識全球環(huán)境和發(fā)展的問題，有效培養(yǎng)和強化學(xué)生的環(huán)境保護意識、全球意識以及可持續(xù)發(fā)展觀念。由此可見環(huán)境保護教育是高中地理教學(xué)的固有要求和必須要完成的任務(wù)。高中時期是學(xué)生生理、心理和認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，正處于價值觀念形成建立的黃金時期，所以在高中地理教學(xué)中開展環(huán)境保護教育可以收獲理想的效果，促使高中生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要與迫切性。所以說，高中地理教師必須要認(rèn)識到當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢，樹立科學(xué)的觀念和認(rèn)知，探索科學(xué)、高效的教學(xué)策略，以此來推進環(huán)境保護教育的開展和進行。

1、結(jié)合地理教材內(nèi)容，有效滲透環(huán)境保護教育

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的載體，高中地理教材核心內(nèi)容是人與環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展，涉及到豐富環(huán)境教育內(nèi)容。所以，高中地理教師便可以全面、認(rèn)真地鉆研地理教材，細(xì)心深入地挖掘教材課本中的環(huán)境教育因素，并尋找地理課程教學(xué)與的環(huán)境保護教育滲透的最佳切入點和契合點，從而在向?qū)W生傳授地理基礎(chǔ)知識的同時有效滲透環(huán)境保護教育教育，讓學(xué)生能夠真正汲取教材中的“營養(yǎng)”，不斷強化學(xué)生的環(huán)境保護觀念，使學(xué)生將環(huán)境保護內(nèi)化為自身的道德責(zé)任和義務(wù)。

例如，教授《旅游開發(fā)中的環(huán)境保護》時，隨著旅游業(yè)的興起，旅游行業(yè)對地理環(huán)境的影響越來越明顯，那么旅游開發(fā)對生態(tài)環(huán)境都有哪些危害呢？筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生們進行了全面的分析。如，旅游景點人口密集，制造的垃圾對生態(tài)環(huán)境造成污染;景點的開發(fā)干擾了野生動物的生活習(xí)性，阻斷了生物遷徙的路線;在開發(fā)過程中，對地表造成了破壞等，通過這些現(xiàn)象，讓學(xué)生們意識到對環(huán)境的保護意識，那么如何保防止這些危害的發(fā)生呢？歸根結(jié)底，對于環(huán)境破壞的因素都是人為造成的，所以，這就需要每位公民樹立起環(huán)保意識，在出行時，注意不要隨意亂扔垃圾，不要破壞野生植物等。所以，筆者通過結(jié)合地理教材內(nèi)容，有效滲透了環(huán)境保護的教育。

2、利用信息技術(shù)手段，豐富學(xué)生相關(guān)情感體驗

單純的口頭講解和黑板板書是蒼白無力的，通常無法讓學(xué)生真正地對環(huán)境問題感同身受。所以，高中地理教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息技能，從而能夠巧妙地運用多媒體等信息技術(shù)手段，將地理教學(xué)內(nèi)容進行整合，再通過圖像、動畫、影片等形式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生，帶給學(xué)生真實的、多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對環(huán)境問題情感體驗，進而充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在保護環(huán)境的動機。

例如，在教授《森林的開發(fā)和保護》時，森林肆意砍伐的問題一直是社會的焦點問題，雖然人們都知道森林在人們生活中的重要性，但是在經(jīng)濟的發(fā)展層面上，人們不得已對森林進行砍伐。以前段時間發(fā)生的“地球之肺”在燃燒這一事件為例，大火對地球之肺燃燒了長達(dá)一周的時間，數(shù)以萬計的生命死于大火之中，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了大火侵蝕后的“地球之肺”的景象，原本是綠色的海洋、動物們的天堂，一夜之間，卻成了人間煉獄。通過這一事件，筆者讓學(xué)生們思考地球之肺被破壞后，對人類能夠造成哪些影響？在視頻播放的過程中，逐漸刺激了學(xué)生們的外部感官，豐富了學(xué)生的情感體驗。

3、緊密聯(lián)系生活實際，深化學(xué)生環(huán)境保護意識

生活是知識來源和最終服務(wù)的對象，在高中地理開展環(huán)境保護教育的目的也是為了讓學(xué)生更好地保護現(xiàn)實生活中的環(huán)境。所以，加強環(huán)境保護教育與生活之間的聯(lián)系可以促使學(xué)生更加真實體會環(huán)境問題。高中地理教師需要從現(xiàn)實生活出發(fā)，注意觀察、發(fā)現(xiàn)和挖掘各種生活實例、素材，巧妙融入到課堂教學(xué)過程中，以此來拓展和豐富地理環(huán)境保護教育的內(nèi)容，還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活的真實情境，促使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，從而深化學(xué)生環(huán)境保護的意識，內(nèi)化為學(xué)生生活中的點滴行為。

例如，在教授《交通運輸方式和布局變化的影響》時，筆者從學(xué)生們的生活實際展開了教學(xué)。眾所周知，經(jīng)濟越發(fā)達(dá)的地區(qū)交通就越發(fā)達(dá)，那么經(jīng)濟與交通一定存在著某種聯(lián)系，但是，在人們注重交通的過程中，人們也對生態(tài)環(huán)境造成了破壞。這時，筆者讓學(xué)生們回顧生活周邊有哪些因為交通、建筑而破壞生態(tài)環(huán)境的實例，隨后，學(xué)生們開始根據(jù)生活經(jīng)驗對此展開分析，一位學(xué)生講述：有一次去內(nèi)蒙古游玩，一條公路筆直的將草原分成了兩塊，但是當(dāng)?shù)赜泻芏嗯Ｑ?，這些動物會不斷游走，當(dāng)這些動物想要通過公路來到另一片草原時，它們便會出現(xiàn)生命危險，這也是這位學(xué)生湊巧看到一只被撞死在路邊的羊的尸體而得知的，學(xué)生也由此深化了環(huán)境保護的意識。

4、組織開展實踐活動，加強學(xué)生環(huán)境保護行為

學(xué)生在實踐中形成的認(rèn)識才具有深刻性，才能夠?qū)⒁庾R和觀念真正轉(zhuǎn)化為具體的行為。所以，高中地理教師不能將環(huán)境保護教育局限于教材、課堂之中，而是要積極拓寬視野、拓展范圍，積極開辟“第二課堂”。具體來說，地理教師應(yīng)該在基本的環(huán)境保護相關(guān)知識講解完成之后，組織開展相關(guān)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生們參與到環(huán)境保護的實際工作中來，促使學(xué)生獲得深刻的體驗，從而自覺形成環(huán)境保護的行為。

例如，為了加強學(xué)生們環(huán)境保護的行為，筆者為學(xué)生們開展了課外實踐活動。如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來到公園為野生鳥類搭建鳥窩，讓原本屬于森林的鳥兒擁有自己的家園;筆者還帶領(lǐng)學(xué)生們在社區(qū)進行垃圾處理，將生活中的垃圾集中處理，維護社區(qū)環(huán)境。所以，筆者通過組織開展實踐活動，加強了學(xué)生的環(huán)境保護行為。

5、以相關(guān)紀(jì)念日為契機，加強環(huán)境保護宣傳工作

在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的背景下，全球范圍內(nèi)環(huán)境保護活動逐漸興起，由此規(guī)定了許多關(guān)于環(huán)境保護的紀(jì)念日，目的是想加強環(huán)境保護的宣傳，強化廣大民眾的環(huán)境保護意識。所以，高中地理教師便可以將相關(guān)紀(jì)念日作為契機，如3.12中國植樹節(jié)、4.22世界地球日、6.5世界環(huán)境日等等，為學(xué)生講解紀(jì)念日的由來和發(fā)展，并組織開展相關(guān)節(jié)日的主題活動來加大力度、宣傳環(huán)境保護，讓學(xué)生可以更加深入地了解和認(rèn)識這些環(huán)保節(jié)日，促使學(xué)生可以將環(huán)保行為延伸到日常的點滴生活當(dāng)中，真正做到保護環(huán)境。

總之，在高中地理教學(xué)中開展環(huán)境保護教育，這是時代和社會發(fā)展的必然要求，也是新課程改革的主要內(nèi)容。所以，每一位高中地理教師都有責(zé)任、有義務(wù)落實新課程改革理念，通過結(jié)合地理教材內(nèi)容、利用信息技術(shù)手段、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、組織開展實踐活動、以紀(jì)念日為契機等策略的運用來開展環(huán)境保護教育，提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，強化學(xué)生環(huán)境保護意識，并將環(huán)境保護付諸行為。

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