農(nóng)村地區(qū)如何促進母親教育與學校教育的融合發(fā)展

孫生蘭

摘要：家庭教育作為基礎(chǔ)教育深刻影響小學生未來的發(fā)展方向與基礎(chǔ)的心理品格，因此，在農(nóng)村地區(qū)的子女教育中強化母親教育對學生的影響，能夠有效保障兒童的未來發(fā)展?，F(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)母親教育的作用受多種因素影響難以得到深層次發(fā)揮。本文從兩種教育的融合必要性出發(fā)，深度研究了融合發(fā)展途徑，旨在促進農(nóng)村地區(qū)兒童的深層次發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);母親教育;學校教育;融合發(fā)展

“母道”在我國具有十分悠遠的發(fā)展歷史，古代流傳下來的“孟母三遷”充分體現(xiàn)了母親教育在兒童成長發(fā)展中的重要價值。但在我國農(nóng)村地區(qū)，母親教育逐漸出現(xiàn)缺失現(xiàn)象，隔代培養(yǎng)的現(xiàn)象十分明顯，很多母親在子女成長發(fā)展中發(fā)揮的作用也越來越小，取而代之的是越來越多的青少年出現(xiàn)心理問題，據(jù)調(diào)查研究顯示，留守兒童在青少年甚至成年以后的犯罪占比率十分嚴重，而母親作為能夠給予心理關(guān)懷和關(guān)愛的角色，通過及時的教育和引導能避免心理問題的產(chǎn)生。由此可以看出，在家庭教育中母親作為教育主體的地位十分明顯，需要引起充分的重視。

一、母親教育與學校教育的融合必要性分析

（一）有利于提升親子觀念，保障教育質(zhì)量

母親教育中的親子觀念在教育過程中起著十分重要的作用，正確的親子觀念對于家庭教育的發(fā)展十分重要。農(nóng)村地區(qū)的學生在表達方式和交流方式上缺乏一定的主觀能動性，在學校教育環(huán)境下反而能夠自主表達，因此將母親教育與學校教育相結(jié)合能夠進一步促進家庭環(huán)境下親子觀念的有效提升，從而保障教育質(zhì)量，為小學生的素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于提升教育價值，促進科學教育

隨著社會發(fā)展程度不斷提升，很多農(nóng)村家庭也越來越重視下一代的教育問題，很多母親教育理念上盡管有了很大的改善，但在教育過程和教育體系方面存在一些不合規(guī)律的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)觀念的束縛下，很多母親在教育過程中還存在一些重男輕女和重女輕男的現(xiàn)象，這種教育會直接影響子女的心理健康。因此，在教育過程中將學校教育與母親教育相結(jié)合能夠有效提升教育價值，讓母親教育在學校教育的支撐下科學發(fā)展，既能夠促進教育理念的不斷發(fā)展，進一步強化家長對學校教育的認識程度，從而在不同程度上提升母親教育在環(huán)境中的科學性和合理性，保障小學生在教育階段得到充分的心理關(guān)懷和知識儲備，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）有利于優(yōu)化教學方式，改善教育體系

母親教育與學校教育進行有效融合和發(fā)展，教學方式起著十分重要的作用，在農(nóng)村地區(qū)母親教育方式具有多種類型，其中放養(yǎng)型和圈養(yǎng)型，兩種最主要的表現(xiàn)特征都有著不同的優(yōu)勢和劣勢，放養(yǎng)型的教育方式下母親教育相對缺失，對孩子的教育過度依賴學校教育，將所有問題都交給學校，缺乏與孩子的溝通，不利于孩子的健康成長。圈養(yǎng)型的教育方式盡管能保證孩子不誤人歧途，但卻直接包辦了孩子的生活，導致孩子缺乏一定的主觀能動性和積極性，不利于學校教育中對學生綜合素質(zhì)的全面教育。

二、促進農(nóng)村地區(qū)母親教育與學校教育融合的路徑分析

（一）構(gòu)建新型母親教育觀，促進教育價值提升

當前時代，尤其是農(nóng)村地區(qū)，重視母親教育并且構(gòu)建新型的母親教育觀十分必要，在母親教育的研究歷程中，對母親教育觀念、角色定位以及教育方式的研究十分全面，母親教育的價值和效果直接關(guān)系到小學生未來的發(fā)展方向和現(xiàn)實需要。因此，構(gòu)建新型的母親教育觀對于提升教育價值，促進學校教育的母親教育的融合發(fā)展具有重要的實踐價值。新型的母親教育觀主要包括三個方面：充分認識母親教育的重要性、切實提升母親主體的知識素養(yǎng)以及遵循一定的教育原則。母親教育在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)一定程度的缺失，主要是由于母親作為家庭主體的責任導致的，現(xiàn)階段的社會環(huán)境下，母親作為女性在社會關(guān)系中承擔著十分重要的責任，在處理母親角色和工作角色兩種環(huán)境中很難平衡。因此，構(gòu)建新時代下的母親教育觀，將其與學校教育進行融合，從不同程度提升母親教育的教育價值，從而保障農(nóng)村地區(qū)子女在發(fā)展過程中的平衡性和主動性。

（二）創(chuàng)新農(nóng)村學校教育體系，形成協(xié)調(diào)發(fā)展模式

農(nóng)村地區(qū)的學校教育主要是針對應試教育來展開的，在課程安排與課程體系的構(gòu)建方面缺乏多樣性和發(fā)展習慣，導致小學生在學習階段只關(guān)注基礎(chǔ)理論的學習，忽略了自身在德智體美等方面的全面發(fā)展。因此，從這一方面來看，在母親教育與學校教育的融合發(fā)展中，進一步創(chuàng)新農(nóng)村學校的教育發(fā)展體系，將母親教育逐漸融入學校教育中，通過多種多樣的教育活動等促進母親在小學生學習和生活中的角色扮演，從而為母親教育的融合提供了多種可能，這種雙向協(xié)調(diào)的教育發(fā)展模式既能夠提升母親教育在學校教育中的角色應用，也能夠強化母親教育中學校教育的知識應用，從而形成雙向協(xié)調(diào)的發(fā)展模式。

（三）優(yōu)化教育形態(tài)的融合發(fā)展，構(gòu)建子女培養(yǎng)模式

在農(nóng)村地區(qū)，母親教育和學校教育都與城市存在很大的差別，因此在融合發(fā)展的模式形成過程中，需要不斷優(yōu)化教育形態(tài)，促進不同形態(tài)的教學在農(nóng)村地區(qū)持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化教育資源在城鄉(xiāng)地區(qū)的平衡分配。具體來講，在教育階段的發(fā)展過程中，對農(nóng)村地區(qū)子女的教育需要依托母親教育充分發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，讓小學生在接受教育的過程中不斷發(fā)展和優(yōu)化，母親教育在農(nóng)村地區(qū)是農(nóng)村兒童不斷向上的重要條件，也是保障家庭幸福和推動農(nóng)村地區(qū)整體發(fā)展的必要手段。因此，在農(nóng)村地區(qū)依托學校教育加強母親教育的維護和發(fā)展對于優(yōu)化農(nóng)村子女的素質(zhì)發(fā)展和能力水平提升具有至關(guān)重要的作用。

注：本文為蘭州市家庭教育專項課題“小學階段農(nóng)村子女母親教育與學校教育合作的對策研究”（項目編號：LZ2019-8815）研究成果。

（責編 張欣）

參考文獻：

[1]李旻.趙連閣，譚洪波.農(nóng)村地區(qū)家庭教育投資的影響因素分析——以河北省承德市為例[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟，2006（5）.