初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

鄒鵬

我國現(xiàn)在全面推行素質(zhì)教育，深化新課程的改革。目前國家教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。中學(xué)生是一個比較特殊的群體，這時正是樹立三觀的重要時期，因此需要學(xué)校和家長耐心引導(dǎo)。學(xué)校將作文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式，是因為作文可以體現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心想法和真實感受，同時還能吸收傳統(tǒng)文化的精華，掌握寫作技巧，為他們樹立學(xué)習(xí)的正確方向，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。因此研究如何通過作文教學(xué)來培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有必要的，能帶領(lǐng)他們走向正確的道路。

1.培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要性

隨著國家全面深化新課程改革，通過作文教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教師探究的熱點問題，這也是我國開展教育改革的重要方向。從教師方面說，教師需要運用科學(xué)合理的方法將培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)與實際課程相結(jié)合，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂生動有趣，吸引學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.我國初中作文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1初中作文教學(xué)現(xiàn)狀概述

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的核心主要是指培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，這主要是要提高中學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)方法可細分為三個方面，即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與。核心素養(yǎng)是由人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)組成。但在目前的教學(xué)中，教師往往都在使用陳舊的知識和教學(xué)模式，這樣固化的教學(xué)方式很難讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生只關(guān)注考試，很少會考慮全面發(fā)展。特別是在寫作文的時候，很多學(xué)生都生搬硬套，每次都是那幾個名人故事，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如果學(xué)生在寫作文時都套用格式，就很難提升創(chuàng)造力和想象力，就不利于學(xué)生身心全面發(fā)展，會形成固定思維，很難培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.2當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中存在的主要問題

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)思維的影響，缺乏寫作興趣，在寫作時往往都是引用名人警句和故事，寫出的作文大多是相似的框架，缺乏真情實感，像流水賬，有時候自己甚至也不知道寫了什么，中心不夠明確。很多教師都是照本宣科地教學(xué)，沒有深入拓展教學(xué)內(nèi)容，這就使學(xué)生的視野狹窄。還有一點就是教師忽略了學(xué)生寫作的階段性，初中學(xué)生剛開始自主寫作，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但有的教師只是布置題目，卻不對學(xué)生的寫作進行指導(dǎo)，這樣就無法提高學(xué)生的寫作水平，還可能打擊學(xué)生的寫作積極性，更無法提高學(xué)生的綜合能力。

3.核心素養(yǎng)視域下開展作文教學(xué)的有效措施

3.1充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建能力

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一基礎(chǔ)，因此教師絕對不能忽略它，要充分挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言組織能力。但是教師不能只專注于教材內(nèi)容，還應(yīng)該發(fā)散思維，把文章的背景講給學(xué)生，讓學(xué)生明白該怎么通過寫作表達情感。教師需要更新教學(xué)理念，將經(jīng)驗與創(chuàng)新意識結(jié)合，為學(xué)生提供先進的作文教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生表達真實情感。建立先進的小組互評模式，讓學(xué)生自評和互評，在討論過程中學(xué)到新的寫作方式，從而培養(yǎng)其自主寫作能力，加強其語言構(gòu)建能力，提高綜合素質(zhì)。

3.2結(jié)合生活捕捉寫作靈感

一般來說，除了讓學(xué)生通過廣泛的閱讀學(xué)習(xí)更多的理論知識外，還要注重生活實踐，因此教師要讓學(xué)生在生活中積累寫作素材，這樣學(xué)生才能擁有更多的寫作靈感，同時也能親近自然，融入生活，鍛煉學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過多年教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有投入到某件事情當(dāng)中才能寫出具有真情實感的作文。作文是源于生活的，是對生活體驗的升級，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫隨記的習(xí)慣，這樣學(xué)生在寫類似主題的作文時就可以快速找到素材，把真情實感表達出來。讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是生活的必需，記錄下自己的成長經(jīng)歷，教師通過寫作了解到學(xué)生的思想，從而達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，促進學(xué)生身心健康成長。

3.3培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮的能力

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要注重學(xué)生的個性化發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的個性就需要對寫作不設(shè)限制，使學(xué)生自由發(fā)揮，這樣可以幫助學(xué)生自由表達所思所感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。但是自由寫作并不代表離題，因此還是需要教師對學(xué)生的寫作手法和表達方式進行必要的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能在緊扣主題的同時自由發(fā)揮，寫出自己內(nèi)心的感受。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，打破學(xué)生固有的寫作思維，實現(xiàn)寫作自由。同時要注意為學(xué)生營造良好的寫作氛圍，這樣學(xué)生才能放開手腳，敞開心靈，寫自己想寫的，愛上寫作，切實培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。同時還可以讓同學(xué)們互相批改文章，由學(xué)生自己來評判作文，這樣既可以提高學(xué)生的寫作能力，又可以增進同學(xué)之間的情誼。

3.4培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣離不開學(xué)習(xí)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，教師需要研究傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育的關(guān)系，在教學(xué)過程中要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到課堂里，這樣就可以慢慢提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作時把自身的體會通過文字表達出來。這樣才能使中學(xué)生愛上寫作，掌握豐富的知識，提高自身的思想認識，從而提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)核心價值觀。