網絡媒體環(huán)境下的初中語文作文教學研究

包倩倩

隨著當前社會的不斷進步，信息技術也不斷發(fā)展，影響著人們生活的方方面面，將信息技術應用到學生的學習領域是提高學生學習效率的有效手段。如何將信息技術和學生的學習課堂有效結合起來，發(fā)揮信息技術的有效作用，讓學生在課堂學習中積極探索知識，是當前教師應該考慮的問題。多媒體技術是信息技術的一個具體形式，將網絡媒體運用到初中語文的作文教學過程中，能夠幫助學生深入探索知識，不斷提高學習的積極性，讓學生在學習過程中提升各方面的能力。

一、調動學生在課堂上的積極性

由于初中語文作文教學是一項復雜、艱難的工作，所以教師在開展課堂教學時存在著很大的困難，這也是當前初中語文作文課堂教學效率無法提高的重要原因。在傳統(tǒng)的初中語文作文教學課堂上，教師所采用的教學方式都是教師講解、學生聽講，這樣的教學方式很容易消耗學生的學習積極性，學生經常在課堂學習中昏昏欲睡，這樣不利于學生的學習，也無法真正提高學生的寫作能力。想要改善當前作文教學的這一現狀，就需要教師結合學生的具體特點，設計有趣的教學形式，提高學生在課堂上的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，教師在講解《春天》這一主題作文時，就可以結合網絡媒體，讓學生在課堂上探索知識。教師可以在網絡上尋找一些與此主題相關的教學視頻，在課堂上給學生播放，視頻的形式直觀形象，能夠讓學生體會到春天的特點，并提高課堂學習效率，而且視頻能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在課堂學習的過程中更加積極認真，鍛煉思維能力。學生普遍會積極學習自己感興趣的事物，所以教師應該根據學生的性格特點，選擇一些學生感興趣的視頻，激發(fā)學生課堂學習的積極性和主動性。學生通過視頻能夠了解到這一主題的內容，也會在作文構思過程中更加得心應手。

二、讓學生自己查閱課堂學習資料

傳統(tǒng)的教學課堂，學生的學習材料普遍只限于教材，這樣的教學方式限制了學生的想象力，不利于學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮以及想象能力的拓展。網絡技術是拓展學生學習資源的有效方式，教師可以在課堂上帶領學生體驗運用網絡媒體查閱資料的整個過程，讓學生掌握必要的查閱資料的方法，根據每節(jié)課教學的主題自主查閱課堂教學資源，這樣的教學方法能夠讓學生在課堂學習的過程中，拓展學習資源，開拓視野，鍛煉自己動手的能力，激發(fā)在學習過程中的積極主動性，教師的教學內容也將不再局限于課本教材。豐富的作文資源能夠讓學生不斷積累學習素材，提升作文技能，在潛移默化中提高寫作水平。

例如，在以“我熟悉的一個人”為題的作文教學過程中，教師可以先在課前布置具體任務，讓學生根據自己的能力搜索網絡資源，下載幾篇自己喜歡的相關主題文章，反復閱讀，總結這些文章中優(yōu)秀的段落以及句子，總結文章使用的寫作手法，深入理解文章。這樣的前期搜索過程能夠鍛煉學生學習能力，并引導學生與教師積極溝通，彌補自己在課前準備工作的不足之處。學生搜索信息的過程也是對這一文題的理解過程，可以不斷補充自己的知識，實現寫作能力的提高。

三、在作文中引入生活的活水

在傳統(tǒng)的寫作教學過程中，教師采用的教學方法不當，容易使學生對寫作產生抵觸的情緒，不利于學生成績的提高和寫作能力的培養(yǎng)。教師應該幫助學生養(yǎng)成對寫作的正確的態(tài)度，將寫作融入學生的日常生活中，不斷在日常生活中積累寫作素材，鍛煉他們的寫作技能。比如教師可以讓學生在網上記錄日常生活，這些記錄可以成為學生以后寫作的素材。在網上記錄生活能讓學生輕松愉快，也能讓學生在潛移默化中提高自己的寫作能力，積累寫作素材，并形成有特色的寫作風格，真正提高學生的寫作能力，實現學生綜合素質的提高。

例如，教師可以鼓勵學生在網上創(chuàng)建自己的博客，在博客上將自己每天發(fā)生的有趣事情以及一些感想記錄下來，不限制形式，自己想什么就寫什么，這樣能讓學生充分發(fā)揮想象力，也能在日常生活中培養(yǎng)寫作能力，讓學生對寫作產生興趣;將日常生活的活水引入作文中，學生不再將作文看作是學習中一項艱巨的任務。將日常生活的活水引入作文中，也能培養(yǎng)學生認真生活、觀察生活的良好習慣，讓學生不斷提升寫作能力，幫助學生養(yǎng)成正確的學習觀念，提高自身綜合素質。

結語：綜上所述，網絡信息技術運用到初中語文作文課堂教學中，最重要的是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)揮自己在學習過程中的主動性。同時教師要結合學生的具體特點設置合適的教學計劃，讓學生在合適的教學環(huán)境中實現綜合學習能力的提升和綜合素質的全面提高。