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    積極探索,打造小學英語高效課堂教學策略

    2019-09-10 07:22:44馬梅
    大眾科學·中旬 2019年8期
    關鍵詞:新課程改革小學英語有效性

    馬梅

    摘 要:小學英語開設過程中,若要追尋高效性,就要從趣味性、積極性和有效性著手。“趣味”一般是指課堂環(huán)境的營造,很顯然充滿趣味的課堂環(huán)境只會對學生帶來良好的學習影響,發(fā)揮巨大的幫助作用?!坝行А倍侵附虒W的意義賦予高效性,學生不會盲目而來,在學習中高效學習重點內容?!胺e極”則是指學生之間的學習關系充滿積極性,在相互鼓勵中成長,積極進取。這三者之間的聯(lián)系形成組合,在組合中圓滿,在組合中完善。

    關鍵詞:小學英語 新課程改革 有效性 教學策略

    老師在現(xiàn)實的課程教學中必須善于結合自己積極思想,開拓創(chuàng)新教學模式,教學是藝術、教學是美學、教學是指導,在教學中展現(xiàn)自己的充分色彩才是老師的終極目標。教材的提供僅僅是幫助老師的一種工具,可以說只是依照教材教學的老師是死板的、老舊的?,F(xiàn)代教學必須依照學生現(xiàn)實條件融會貫通,實施新教學形式,靈活使用教材。調節(jié)教材的講解方法、授課順序等都是優(yōu)秀老師的所必然具備的。

    一、結合新課程教學理念,打造小學英語高效課堂

    新教材育人思想在變革,小學英語課程老師的授業(yè)形式同樣也在變革,課堂環(huán)境的逐步調整影響著學生的學習成效,趣味性教學大大提高了學生的學習好感度,教學質量大幅提高??梢哉f最一般但又最關鍵的英語教學方法還是課堂教授,所有的知識理解與傳授經(jīng)由課堂中的活動展現(xiàn)而來。

    允許老師在每日的教學安排中建立趣味、高效、積極的教學思想。這三者之間的聯(lián)系帶來新的組合,在協(xié)調組合中完善,在協(xié)調組合中成長,從而更好的開展教學活動?!叭の丁笨梢哉f是環(huán)境的重要體現(xiàn),所有任務事件的環(huán)境都會影響活動開展的質量,所以教學同樣如此。趣味的教學氛圍帶來積極的學習影響,在有效的教學授業(yè)中發(fā)揮學習質量成倍的收益。“高效”是要求老師開展高效的教學課堂,學習課題在于重點而不在多,傳統(tǒng)的完全灌輸思想已不再適應現(xiàn)階段教學模式的變革,高效的授予課程重點內容是所有老師必須重視和安排的內容,學生的學習成果如何皆在于此。“積極”正如我們通常所理解的,積極帶來影響,無論怎樣的學習情況,始終保持積極的學習授業(yè)態(tài)度必將獲得最后的成功。老師實施有效教學要求適時調整,學會變通。

    二、小學英語課堂教學的高效性學習目標

    小學英語教育的關鍵所在是鍛煉學生多種語言理解能力,豐富學生知識視野,能夠很好的在課堂中實施英語對話可以說已經(jīng)實現(xiàn)了教學的意義所在。這一課堂安排中,老師應真實組建英語環(huán)境,以便學生會很好的學習英語知識。就小學英語教學的綜合目標來說便是開展有效教學,這要求不斷提升課堂教學成效,提升學生英語學習質量。關于教學成果如何可以說是有效教學的重點內容,有效教學重視學生老師規(guī)定時間內的學習成長狀況,是否有效要做到真實的展現(xiàn)。這一展現(xiàn)體現(xiàn)在效果和效率上,我們可以理解,一般形式的課堂教學還是小學英語教學的關鍵方法,所以是否有效的課堂教學形式直接反應在教學任務的層面上。作者理解想要真實意義上提升小學英語教學的有效成果,從而促使英語教學有效性生成。

    比如,在對四年級上冊Unit5“What would you like?”Part A這部分教學內容進行學習的時候,我學生確定相應的教學目標,設計“ Menu”讓學生到“餐館用餐”的活動,從而讓學生對食物的相關單詞進行有效學習,rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like?Can I have some noodles, please?Sure. Here you are。設計這個教學活動可以讓目標非常明確,學生對食物進行表述的時候,從而可以有效提高與食物相關的詞語,通過這樣的活動,可以獲得良好的教學效果。

    三、創(chuàng)設合理有效的教學情景,引導學生積極主動學習

    老師要深入了解學生的學習層次然后根據(jù)綜合考慮合理營造有益教學條件,在逐漸引導學生課堂思考、學習、認識的過程中,推進學生對知識內容的有效掌握,學習與挑戰(zhàn)并存。教師要根據(jù)具體的英語內容創(chuàng)設相應的教學情景,從而有效促進英語課堂教學效果。

    (一)創(chuàng)設表演情景,促使學生積極參與

    在英語教學過程中,我為學生創(chuàng)設相應的表演情景,促使學生積極參與到英語知識學習中來。簡單的表演既容易又很逼真,學生興趣很濃,表演時全身心投入,神態(tài)惟妙惟肖,對內容的理解便不感到困難。比如,在對“My clothes”的內容進行教學的過程中,我為學生設計了開服裝店,買服裝的活動。我在上課之前將學生分為四人一組,讓不同的學生負責相應的活動目標。同時,可以引導學生利用手中的彩筆和紙片,將shirt,T-shirt, skirt, dress, trousers, sweater, jacket, vest, jeans, pants等圖片畫出來,通過這樣的方式可以讓學生動手進行操作,設置具體的活動時間,引導學生有效完成教學任務。

    (二)借助多媒體教學手段,激發(fā)學生學習興趣

    在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用錄音、電腦、投影幻燈等電化教學手段來移植情境,形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空,做到聲像結合,圖文并茂,這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。比如,對“At the zoo”這個話題進行學習的時候,我借助多媒體教學輔助設備,帶領學生參觀網(wǎng)上動物園,從而引導學生對自己所熟悉的動物進行認識,并且對elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger等動物的特征進行講述。通過創(chuàng)設相應的教學情景,可以讓學生在較短時間內達到預期的學習目標,從而提升教學效果。

    (三)設計游戲情景,復習鞏固英語知識

    從小學生心理角度進行分析可以得知,在教學中添加相應的游戲,既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學到的語言知識,鍛煉了運用語言的能力。比如,在對有關文具的詞匯進行學習的時候,我從學生的心理角度出發(fā),利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等相關的實物,從而為學生創(chuàng)設相應的猜謎游戲。將這些物品全部放進書包,讓學生對書包中的文具進行猜測,猜中之后將文具單詞書寫出來,從而有效提高學生的單詞學習能力。

    四、小學英語教學簡單性、有效性

    老師指導簡易性,這規(guī)定老師不再過多的冗雜的指導學生,給予學生思考的空間。英語教學重點就在于交流,老師指導不要求過多然后多鼓勵學生之間的英語交流,在有效的英語對話中逐漸提高英語學習質量,有效且現(xiàn)實。當然,因為學生學習層次的不同,有效的指導不可或缺,盡可能的點出重點,然后多使用身體語言學生自然慢慢理解,一方面解決了學生疑問,另一方面啟發(fā)了學生思維。

    比如,在對big, small, short, long, tall等單詞進行教學的時候,我借助肢體語言進行教學演示,“big”兩手張開畫個大圈, “small”用兩手指做個特別小的小圈等,學生很快就理解了這些單詞的漢語意思,并且,學生也在一起跟老師做肢體語言表演時,感受到學習的樂趣,在他們腦海里留下了深刻的印象,也大大提高了課堂教學的有效性。

    總之,實施有效英語教學老師要做到眾多內容。深入理解學生身心,關懷不同層次學習情況的學生,繼而合理開展教學形式。幫助學生建立現(xiàn)實的學習目標,鼓勵和指導學生有效學習方法。

    參考文獻:

    [1]游偉軍;小學英語教材教學效果的合理調整[J]中小學外語教學;2015年第3期;

    [2]劉長雄;淺談提高小學英語課堂教學效果策略[J];中學英語教學參考;2015年第3期。

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