基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)探究

焦世紅

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育正面臨著一個(gè)新的任務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中政治課堂的教學(xué)過程中為了更好的滿足核心素養(yǎng)的要求，便需要將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到政治課堂的教學(xué)內(nèi)容中，始終秉持“立德樹人”的教育原則，有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知、實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力。本文通過具體分析基于核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)策略，旨在促使高中學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)探究

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，有效增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在高中政治課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)是踐行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。因此，為了真正達(dá)到培養(yǎng)高中學(xué)生政治核心素養(yǎng)的目的，便需要強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、法律意識(shí)、公共參與意識(shí)培養(yǎng)，為學(xué)生提供真正有效的指引和幫助，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、發(fā)展政治認(rèn)同，提高愛國(guó)熱情

就高中政治教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同無疑是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生而言，能可正確領(lǐng)會(huì)黨的方針政策、發(fā)展方向以及理想形同等政治方針，不僅能促使其從心理層面上更加深入到人知道國(guó)家政策的積極意義，且能同時(shí)推動(dòng)學(xué)生對(duì)自身社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行。繼而可切實(shí)增強(qiáng)對(duì)我國(guó)政治的認(rèn)同感，繼而愿意接受我國(guó)相關(guān)制度與文化的引領(lǐng)，從而全面實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想[1]。

如針對(duì)“我國(guó)政治制度”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師便可為學(xué)生講述中共共產(chǎn)黨的奮斗史，并搭配相應(yīng)的紀(jì)錄片，諸如《厲害了我的國(guó)》、《輝煌中國(guó)》等影片，讓學(xué)生對(duì)我黨于發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)方面所取得的偉大成就，如此一來，不僅能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)執(zhí)政黨的認(rèn)同與理解，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，繼而可切實(shí)推動(dòng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

二、強(qiáng)化公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

所謂公共參與，即指有序參與到社會(huì)公共事務(wù)與國(guó)家治理的管理工作中，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任預(yù)計(jì)維護(hù)公眾利益的意愿與能力。除此之外，在《政治生活》內(nèi)容中所提到：我國(guó)每一名普通公民均享有參與民主選舉、被選舉以及民族決策和監(jiān)督的權(quán)利。因此，高中生作為我國(guó)公民的一份子，其自然也享受此方面的全面，且因高中生未來必將承擔(dān)起構(gòu)建和諧社會(huì)主義的偉大人物，故積極參與公共事業(yè)既是每一名高中生均享有的權(quán)利，也是其應(yīng)盡的義務(wù)。然而，就當(dāng)前的各學(xué)科教學(xué)而言，教師往往僅是關(guān)注學(xué)生成績(jī)，因而使得學(xué)生普遍缺乏參與公共事物的意識(shí)與能力。對(duì)此，高中政治為切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)，便必然要讓學(xué)生積極參與到公共事務(wù)的處理過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確行使自身的公共參與權(quán)利，這樣能夠讓學(xué)生努力成長(zhǎng)為一名各方面素養(yǎng)均合格的優(yōu)秀公民。

三、發(fā)展理性精神，提高思辨能力

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，使得人們的生活也發(fā)生了巨大改變。雖然，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)確實(shí)極大方便了人們的工作與生活，但因網(wǎng)絡(luò)中還同時(shí)充斥著大量的不良信息，故學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)將難免遭受網(wǎng)絡(luò)中諸如恐怖暴力、黃色淫穢、拜金炫富等不良思想的影響。對(duì)此，為避免讓學(xué)生思想遭受侵害，則高中政治教學(xué)還應(yīng)承擔(dān)起發(fā)展學(xué)生理性思維的重責(zé)大任，以引導(dǎo)學(xué)生人生價(jià)值觀的正確樹立，繼而在提高學(xué)生的政治思辨能力同時(shí)幫助其抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息所帶來的危害。

如針對(duì)“企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師便可讓學(xué)生在課程開始之際首先思考如下問題，如：“前段時(shí)期發(fā)生的長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物集團(tuán)為牟取暴力而無視‘問題狂犬病疫苗’，最終引發(fā)的民眾公憤事件”你們能從中獲得怎樣的啟示？隨后，教師可將學(xué)生劃分為若干小組，并圍繞經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系展開辯論，由此將有助于提升學(xué)生的社會(huì)

四、發(fā)展法律意識(shí)，提高法治觀念

就培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)而言，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)當(dāng)屬其中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。而通過培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，一方面能促使學(xué)生遵紀(jì)守法的良好公民，另一方面則有助于促進(jìn)我國(guó)法制社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展。當(dāng)然，更為重要的一點(diǎn)還在于，學(xué)生應(yīng)意識(shí)到自身亦是受法律保護(hù)的對(duì)象，故在受到他人的非法侵害時(shí)，應(yīng)積極運(yùn)用法律的武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

如珍貴“消費(fèi)者權(quán)益”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法律應(yīng)用意識(shí)，則教師可積極引進(jìn)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例來深化學(xué)生對(duì)法律及其他方面知識(shí)的理解，如：小明于網(wǎng)上購買了零食，但在收貨7天后發(fā)現(xiàn)食品過期，小明欲將零食退還商家并要求商家退款，但商家缺亦“超出七天無理由退貨期”唯有拒絕了小明的要求，問商家的行為是否符合法律的規(guī)范。然后，教師可讓學(xué)生探討小明該以何種方式來維護(hù)合法權(quán)益。這樣通過分析與學(xué)生實(shí)際生活相近的案例，不僅能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，而且能深化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，繼而在日常生活中也將懂得該如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身的合理權(quán)益，繼而讓自身成長(zhǎng)為一名守法、懂法、用法的高素質(zhì)公民[2]。

總之，素質(zhì)化教育在高中政治教學(xué)中踐行的過程中，教師需摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀，并積極采取多樣阿虎的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，如此方能在提升學(xué)生的各方面能力同時(shí)為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑜.公共參與“核”得其所——高中生公共參與核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的滲透探究[J].華夏教師，2018，108（24）：63-64.

[2]張志紅.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J].教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)，2015（12）：59-62.