高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之反思

于新艷

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響力越來越大，國家急需新技術(shù)人才，這就迫切地需要提升當(dāng)代青少年的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。普通高中通用技術(shù)課程，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，是培養(yǎng)青少年的技術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新能力的重要途徑之一，所以高中通用技術(shù)教學(xué)非常重要。但現(xiàn)在的普通高中通用技術(shù)教學(xué)存在教師不夠“專業(yè)化”、教學(xué)設(shè)備不夠“專業(yè)化”、教學(xué)過于“應(yīng)試化”等問題，急需我們反思和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀;技術(shù)素養(yǎng);創(chuàng)新能力

一、高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

通用技術(shù)課程是從2007年開始在浙江省普通高中新開設(shè)的一門課程，通用技術(shù)教育是素質(zhì)教育的基本組成部分，是學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)形成的重要途徑。通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力五個(gè)方面[1]。

從2014年入學(xué)的高一新生開始，技術(shù)成為“七選三”的高考科目之一，這給通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我作為一名從物理教學(xué)轉(zhuǎn)到通用技術(shù)教學(xué)的教師，認(rèn)為普通高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)面臨以下幾個(gè)問題：

（一）教師不夠“專業(yè)化”的問題

通用技術(shù)教師多是其他相近科目的教師轉(zhuǎn)過來的，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)，在教學(xué)方式方法上難免會(huì)有一定地偏向性，比如把通用技術(shù)課上成了“簡化版”的物理課、勞技課等等。在教學(xué)內(nèi)容的處理上容易被教材牽著鼻子走，比如說《方案的構(gòu)思方法》這一章節(jié)中，大部分人就照著教材以臺(tái)燈為例從臺(tái)燈的各個(gè)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，沒有進(jìn)行案例的替換或者拓展，適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)設(shè)備不夠“專業(yè)化”的問題

通用技術(shù)學(xué)科具有實(shí)踐性和創(chuàng)造性特征，是基于“做中學(xué)、學(xué)中做”的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)，這就需要豐富的教學(xué)設(shè)備來提供支持。比如提供傳統(tǒng)的手工工具和設(shè)備（如傳統(tǒng)木工工具、金工工具、車床等），先進(jìn)技術(shù)發(fā)展設(shè)備（3D打印機(jī)、數(shù)控加工設(shè)備、電子控制相關(guān)設(shè)備等），這就給學(xué)校的教學(xué)資源設(shè)備發(fā)起了挑戰(zhàn)。教學(xué)設(shè)備和工具的合理適當(dāng)應(yīng)用，可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。

（三）教學(xué)過于“應(yīng)試化”的問題

技術(shù)成為高考科目后，無論是“教”還是“學(xué)”都過于“應(yīng)試化”，偏重可紙質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容，而忽視了通用技術(shù)是一門強(qiáng)調(diào)手腦并用、知行合一的課程。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)鉆孔操作，只從理論上知其操作步驟和要領(lǐng)以及安全注意事項(xiàng)，卻不曾見過真正的臺(tái)鉆，更不用說體驗(yàn)過此項(xiàng)操作;對(duì)于銼削，學(xué)生會(huì)死記硬背“在推銼過程中，左手施壓由大變小，右手施壓由小變大，使銼刀平穩(wěn)而不上下擺動(dòng)”，知其然而不知其所以然，如此何以實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之反思

基于上述通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析，為了實(shí)現(xiàn)更高品質(zhì)的通用技術(shù)教學(xué)，我認(rèn)為我們的通用技術(shù)學(xué)科可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）進(jìn)行教師專業(yè)化培訓(xùn)，提升教師學(xué)科素養(yǎng)

針對(duì)從其他相近學(xué)科轉(zhuǎn)過來的“非專業(yè)”教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)內(nèi)容廣而雜，涉及方案設(shè)計(jì)、技術(shù)圖樣、木工、金工、電子控制等內(nèi)容，可以找有關(guān)方面的專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)講座和疑難解惑;可以在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)每個(gè)章節(jié)的示范課、同課異構(gòu)課等，方便教師學(xué)習(xí)，幫助非專業(yè)教師的專業(yè)化成長。我們的教師團(tuán)隊(duì)變得更加專業(yè)化，我們的學(xué)生才會(huì)學(xué)得更加專業(yè)化。

（二）與選修課程相結(jié)合，與職高共享教學(xué)資源

對(duì)于教學(xué)設(shè)備不夠“專業(yè)化”問題的解決，我認(rèn)為可以采取資源共享的方法。將我市的普高與職高結(jié)成聯(lián)盟，讓普高通用技術(shù)教師與職高通用技術(shù)教師合作開發(fā)開設(shè)選修課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和設(shè)備共享共用，普高學(xué)生可以去職高上選修課，去認(rèn)識(shí)和操作一些常見的金工、木工工具，也可以和職高學(xué)生合作去完成一些簡單項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作。另外，也可以創(chuàng)建學(xué)校的特色實(shí)驗(yàn)室、搭建“創(chuàng)客空間”等等。當(dāng)然，如果有了相關(guān)的教學(xué)資源和設(shè)備，更重要的在于有效合理的利用。

（三）技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教學(xué)中的潛移默化

通用常識(shí)的識(shí)記、內(nèi)容的掌握是技術(shù)教學(xué)的外在表象，而技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是內(nèi)在核心，是會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響的東西。無論是“教”還是“學(xué)”都不應(yīng)太過功利化，想要“學(xué)”的不功利化，首先得“教”的不功利化。如何培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力？答案很簡單，做起來卻很難，那就是潛移默化！

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新，不要拘泥于教材內(nèi)容。課前精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用“情境-任務(wù)-活動(dòng)”的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如說針對(duì)下雨天教室雨傘的擺放問題，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作雨傘架，既要盡量少占空間，又要能放下全班30位同學(xué)的雨傘，且要求不把地面弄濕等等。如此可以潛移默化地在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力和信心。

不僅僅是創(chuàng)設(shè)情境法[2]、還有自主探究法、小組合作探究法、辯論賽探究法、工廠拓展訓(xùn)練等等?？傊ㄓ眉夹g(shù)課堂應(yīng)該以更加開放的形式、更加活躍豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生更多的想象空間和創(chuàng)造天地，更好地促進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

三、小結(jié)與展望

作為一名從物理專業(yè)轉(zhuǎn)過來的非專業(yè)通用技術(shù)教師，結(jié)合我短暫的通用技術(shù)教學(xué)經(jīng)歷，提出了以上幾點(diǎn)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析和反思。我相信，在創(chuàng)新教育蓬勃開展的今天，通過廣大師生、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，通用技術(shù)的團(tuán)隊(duì)會(huì)越來越成熟、越來越專業(yè)化，教學(xué)設(shè)備會(huì)越來越先進(jìn)，技術(shù)課堂將會(huì)成為學(xué)生向往的自由創(chuàng)造的天堂。學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力會(huì)在這樣的課堂中潛移默化地得到提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江省《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2017年版，人民教育出版社

[2]黃強(qiáng);高中通用技術(shù)教學(xué)之初探[期刊論文]-科學(xué)導(dǎo)報(bào)2016（8）