班級(jí)管理的“內(nèi)剛”和“外柔”

陳專(zhuān)宏

隨著教育教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，班主任的角色已經(jīng)逐漸從班級(jí)的主導(dǎo)者向參與者轉(zhuǎn)變。新的形勢(shì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，這對(duì)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生受社會(huì)各種現(xiàn)象的影響比以前復(fù)雜多了，學(xué)生在八小時(shí)之外的教育面臨著更多的問(wèn)題。如何鞏固校內(nèi)教育的效果，使學(xué)校教育能延伸到社會(huì)，也是班主任工作所要面對(duì)的一個(gè)重大的問(wèn)題。要克服以上的兩大難題，把校內(nèi)外教育結(jié)合起來(lái)，就要很好地處理好班級(jí)管理中內(nèi)和外的關(guān)系。在這幾年的班主任工作中，筆者主要通過(guò)“內(nèi)剛”和“外柔”的手段把這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地解決了班級(jí)管理中的這些難題。

“內(nèi)剛”就是通過(guò)制訂完整的校紀(jì)班規(guī)來(lái)使學(xué)生在學(xué)校的生活中“有紀(jì)可依”，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)班要管好，其中最重要的一點(diǎn)就是要有切實(shí)可行的班規(guī)，主要是以下幾個(gè)方面：

1.紀(jì)律監(jiān)督制度。學(xué)生在校以在班中的時(shí)間最多，所以有效實(shí)施對(duì)班級(jí)的紀(jì)律監(jiān)督尤為重要，這種監(jiān)督應(yīng)該是學(xué)生之間的互相監(jiān)督和自我監(jiān)督，而不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。筆者在班中實(shí)行“一日班長(zhǎng)”制度，即全班同學(xué)按號(hào)數(shù)輪值，輪到的同學(xué)即為本日班長(zhǎng)，其他同學(xué)必須配合值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)的職責(zé)是主抓班里的各項(xiàng)工作，隨時(shí)向老師反映情況。并登記在活頁(yè)值日筆記本中。登記分為七項(xiàng)“單車(chē)、早讀、一節(jié)、二節(jié)、三節(jié)、四節(jié)、午寫(xiě)、五節(jié)、六節(jié)、七節(jié)”。值日班長(zhǎng)在隔天早上把自己登記的那一頁(yè)交給班主任，這樣可以使班主任比較完整地了解班中全天的動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。由于是全民參與，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與班級(jí)管理的積極性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

2.衛(wèi)生值日制度。環(huán)境衛(wèi)生是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，也是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)組成部分。值日制度必須保證人人有事做，事事有人做。筆者的做法是把全班分為十三個(gè)衛(wèi)生小組，每組基本二男二女，除負(fù)責(zé)衛(wèi)生外，兩男生同時(shí)負(fù)責(zé)單車(chē)兩女生同時(shí)負(fù)責(zé)桌椅整理，并實(shí)行班主任→勞動(dòng)委員→衛(wèi)生組長(zhǎng)→組員的四級(jí)管理體系，層層落實(shí)，使全班的衛(wèi)生值日有條不紊地進(jìn)行。

3.考核評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生的積極性，班主任在學(xué)生完成各項(xiàng)值日后，要對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的要有所懲罰。以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。筆者依據(jù)值日生登記的違紀(jì)情況和好人好事記錄，每學(xué)月統(tǒng)計(jì)一次，做好事的每次獎(jiǎng)二分，參加學(xué)校違紀(jì)每次扣二分，扣完為止。在學(xué)期末以學(xué)生的得分來(lái)評(píng)定他們的德育等級(jí)，并作為學(xué)校和班級(jí)各項(xiàng)榮譽(yù)的主要依據(jù)，達(dá)到遏制違紀(jì)違規(guī)，鼓勵(lì)好人好事的目的。

班規(guī)的制訂和實(shí)施保證了學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，但學(xué)生的管理是一項(xiàng)有機(jī)工程，管理對(duì)象是有血有肉有感情的青少年，所以光有了“嚴(yán)規(guī)”是不夠的，必須通過(guò)各種融洽師生關(guān)系的措施來(lái)使他們樂(lè)意遵守班規(guī)，并積極去維護(hù)這個(gè)班的榮譽(yù)，這就需要“外柔”來(lái)彌補(bǔ)。

“外柔”主要是通過(guò)和學(xué)生在“八小時(shí)之外”的溝通來(lái)使學(xué)生受到情感的教育，建立良好融洽的育人環(huán)境。“外柔”主要指班外和校外。

1.班外：學(xué)生在校期間，班會(huì)課當(dāng)然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要時(shí)機(jī)，但這四十五分鐘的效果畢竟是有限的。這就需要“外柔”來(lái)延續(xù)教育的空間和時(shí)間。“外柔”要特別注意地點(diǎn)和時(shí)間，首先，地點(diǎn)上要選擇在教室和教師辦公室之外。有些老師在上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生違紀(jì)，就在課堂上批評(píng)學(xué)生或把學(xué)生叫到辦公室等候處理，殊不知這樣容易傷了學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生的反感，有時(shí)個(gè)別頑皮的學(xué)生還會(huì)讓老師下不了臺(tái)。俗話說(shuō)得好：“退一步海闊天空”，筆者教育學(xué)生一般不在課堂上，也不在辦公室這些人多的地方，而盡量選擇一些人少的環(huán)境。這樣就照顧學(xué)生的自尊心，為師生的交流創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生一般會(huì)和老師說(shuō)真話，容易達(dá)到教育的目的。比如有一次，筆者班上有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樯险n說(shuō)話被科任老師叫到級(jí)室，無(wú)論老師怎么詢(xún)問(wèn)，他都一言不發(fā)，師生雙方處于對(duì)峙的狀態(tài)。在這種情況下，筆者把他叫出級(jí)室，到學(xué)校的花圃旁詳細(xì)了解情況，很快他就說(shuō)出違紀(jì)的原因，原來(lái)上課有同學(xué)向他借東西，他回答了一句沒(méi)有，就被老師叫到辦公室，而另一位同學(xué)卻不受批評(píng)，所以心中正憋著一股氣，哪還會(huì)跟老師合作？了解到這個(gè)情況后，筆者向這位學(xué)生解釋了老師上課要面對(duì)那么多學(xué)生，難免有些事情了解不全面，作為學(xué)生應(yīng)該多理解。采取合理的方法向老師解釋?zhuān)皇遣扇№斪矊?duì)抗的手段對(duì)待老師，最后這位學(xué)生主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)，并向老師解釋了事情的來(lái)龍去脈，事情得到圓滿解決。在班級(jí)管理中，類(lèi)似的情況很多，班主任在教育學(xué)生時(shí)最好不要在公開(kāi)場(chǎng)合，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。其次，“外柔”在時(shí)間上要盡量利用課外，不要在上課時(shí)間，這樣既不會(huì)影響到學(xué)生得學(xué)習(xí)，也可以維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和隱私，為師生雙方得交流打下良好基礎(chǔ)。

2.校外：融洽師生關(guān)系的另一個(gè)重要陣地是校外，有不少教師因?yàn)楣ぷ骱图彝ピ蚨雎粤思以L，殊不知一次成功的家訪勝過(guò)在校很多次的教育；也有些老師工作方法不當(dāng)，把家訪當(dāng)成了告狀，見(jiàn)家長(zhǎng)只說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，不說(shuō)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，這容易引起學(xué)生和家長(zhǎng)的反感，使師生關(guān)系惡化，這些都不利于教育學(xué)生。所以，班主任要讓學(xué)生尊敬你，聽(tīng)你得話，就要善于家訪。在筆者的班主任工作中，家訪是實(shí)施“外柔”的主要手段之一，在學(xué)校中，由于環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生往往會(huì)把老師看得高高在上，師生雙方難以有效交流。在校外氣氛就不同，老師和學(xué)生有了更多交流的機(jī)會(huì)。筆者一向把家訪當(dāng)成和學(xué)生推心置腹、融洽師生關(guān)系的良機(jī)，筆者家訪一般根據(jù)班中同學(xué)的不同情況，先定下家訪目標(biāo)，一次大約五六個(gè)學(xué)生，集中到其中某一學(xué)生家里，然后大家邊喝茶，邊聊天；談班中，談同學(xué)，談學(xué)習(xí)，談社會(huì)，暢所欲言。在這種氣氛中，師生真正成了朋友關(guān)系，教育寓于有意無(wú)意中。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，老師要注意從輕松的話題（如某同學(xué)愛(ài)好班中的某項(xiàng)活動(dòng)）入手，避免學(xué)生拘謹(jǐn)；也要注意為人師表，把握說(shuō)話的分寸。

有耕耘就會(huì)有收獲，在這幾年的班主任工作中，筆者先后接手了一些學(xué)校公認(rèn)的所謂“差班”，通過(guò)“內(nèi)剛”和“外柔”結(jié)合，班風(fēng)都在短時(shí)間內(nèi)有了明顯好轉(zhuǎn)，其中有的班級(jí)還成了學(xué)校的“先進(jìn)班”。

總之，人的教育是一個(gè)復(fù)雜的工程。要達(dá)到教育的目的，就要加強(qiáng)校內(nèi)教育，并使之延伸到家庭、社會(huì)，這無(wú)疑是我們實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)方向。