智慧課堂下高中語文教學(xué)的探索

歐慶華

【摘要】有效利用現(xiàn)代技術(shù)，打造新型的智慧課堂下的語文教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生語文素養(yǎng)，是時代發(fā)展的需要。如何充分利用現(xiàn)代技術(shù)，力爭構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)、高效的智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，筆者做出了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂；高中語文；教學(xué)；探索

隨著學(xué)校教育教學(xué)技術(shù)硬件的進(jìn)一步提升，教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了翻天覆地的變化，如何緊跟形勢，打造智慧課堂下的高中語文教學(xué)模式，成為我校高中語文教師迫在眉睫的任務(wù)。為此，本人率先進(jìn)行了相關(guān)的實踐和嘗試，為打造智慧課堂下的高中語文教學(xué)進(jìn)行了積極探索，并取得了一定的成效?，F(xiàn)以《南沙區(qū)2019年智慧教育研討交流活動之南沙第一中學(xué)智慧課堂語文展示課教學(xué)設(shè)計》為例，闡述如何在智慧課堂下進(jìn)行高中語文教學(xué)的探索。

教學(xué)設(shè)計如右表：（南沙區(qū)2019年智慧教育研討交流活動之南沙第一中學(xué)智慧課堂語文展示課教學(xué)設(shè)計）。

一、對智慧課堂的理解

智慧課堂主要有兩點(diǎn)，一方面是教師充分利用現(xiàn)代化的云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新一代的信息技術(shù)，另一方面是結(jié)合每一學(xué)生的實際情況及教師個人的教學(xué)能力，為學(xué)生打造出一種以現(xiàn)代技術(shù)為手段，貫穿于包括課前、課中、課后等整個教學(xué)過程的智能化的高效課堂。硬件設(shè)備是基礎(chǔ)，教師智慧化的設(shè)計是核心。在兩者有機(jī)結(jié)合下，遵循技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的原則，以關(guān)注每一位學(xué)生為目標(biāo)，從而在整個智慧課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的智慧，提升學(xué)生的智慧。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用智慧的方式來解決問題。在此基礎(chǔ)上逐步形成具有個人特色的智慧課堂教學(xué)模式，為高中三年的語文課堂注入新鮮而恒久的活力。

由于信息技術(shù)已全方位地進(jìn)入課堂教學(xué)，在高中語文課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法與新的教學(xué)手段相結(jié)合，兩者之間取長補(bǔ)短，在實踐過程中融合為符合時代發(fā)展需要的新型教學(xué)模式，并演繹成獨(dú)具特色的語文教學(xué)，呈現(xiàn)出愈發(fā)精彩的課堂。

二、對智慧課堂的探索

（一）是學(xué)生求知的需求和時代進(jìn)步的需求

首先是智慧課堂由于有硬件和科技水平的支撐，為智慧化的“教”與“學(xué)”提供了極其便利的條件。其次是充分利用云計算、互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等信息技術(shù)平臺，能有效地促進(jìn)師生的互動和合作，使全體學(xué)生處于無障礙學(xué)習(xí)狀態(tài)中，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能及時地借助以上技術(shù)平臺，迅速地反饋給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的實際情況，及時對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，真正實現(xiàn)了因材施教。如班級空間發(fā)布的任務(wù)、作業(yè)平臺教師端日常的作業(yè)等，都有這個即時統(tǒng)計及反饋功能。

（二）是語文信息量越來越大的閱讀要求

語文教師在語文教學(xué)過程中要與時俱進(jìn)，采用更新穎的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，云計算、平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)一日千里的騰飛，為教師激發(fā)學(xué)生課堂探究的興趣和求知欲提供了足夠的技術(shù)保障，為滿足語文信息量越來越大的閱讀要求提供了足夠的空間。如學(xué)習(xí)粵教版選修一第三單元16課《辛棄疾詞三首》中的兩首愛國詞時，為加深學(xué)生對辛棄疾作品的理解，可以把初中已經(jīng)學(xué)過《西江月·明月別枝驚鵲》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《破陣子·為陳同前賦壯詞以寄之》、高一必修三學(xué)過《永遇樂·京口北固亭懷古》等作品用背景音樂加文章的方式進(jìn)行回顧，可以較好地解決作品歸類閱讀的印刷問題，再配以合適的背景音樂，學(xué)生用較短的時間就可以對所學(xué)的辛棄疾作品有一個較全面的回顧，為推動下文內(nèi)容的學(xué)習(xí)既節(jié)省了大量的閱讀時間，又掃除了閱讀過程中沉悶的氣氛，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所不能做到或達(dá)不到的教學(xué)效果。由此，可見智慧課堂下的語文信息量越來越大的閱讀要求，均能得到輕松落實。

（三）是智慧課堂創(chuàng)新了教學(xué)模式

云計算、平板、互聯(lián)網(wǎng)等的使用，為語文教學(xué)打開了一片新的天地。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，均可設(shè)計出與眾不同的教學(xué)模式，有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《辛棄疾詞三首》一課時，在了解作者環(huán)節(jié)，采用分小組匯報的方式，談自己對辛棄疾的人生經(jīng)歷及其詞的了解。豐富的文字資料和圖片資料讓學(xué)生對作者較以往單純以PPT的推送方式有更全面和深刻的了解。接著在展示學(xué)生作品環(huán)節(jié)，利用平板推送任務(wù)，學(xué)生拍照上傳思維導(dǎo)圖，教師同屏展示，并利用對比講解功能進(jìn)行作品點(diǎn)評。智慧課堂模式極大地縮短了學(xué)生思考的時間，提高了思考的效率，也縮短了教師對學(xué)生作業(yè)完成反饋的時間。至于教學(xué)過程中插入搶答、隨機(jī)提問、投票功能、視頻播放等形式新穎、快速有效的教學(xué)手段，更是可以持久地保持學(xué)生旺盛的興趣，參與的積極性更不在話下了。

（四）是智慧課堂提高了教學(xué)效率

首先是課堂教學(xué)的形象性倍增。如學(xué)習(xí)《辛棄疾詞三首》一課時，通過播放《經(jīng)典詠流傳》中的視頻，用電視節(jié)目和音樂的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動的畫面和優(yōu)美的旋律為學(xué)生帶來一個聲情并茂的語文課堂。這些畫面不光激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的詩詞作品等留下了極為深刻的印象。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性倍增。如學(xué)習(xí)《辛棄疾詞三首》一課時，有一個環(huán)節(jié)是學(xué)生創(chuàng)作詩詞，智慧課堂可以隨機(jī)選擇學(xué)生來回答，或隨機(jī)選擇學(xué)生的作品進(jìn)行展示，如此一來，迫使學(xué)生一直處于積極主動的思考狀態(tài)，因為誰也不知哪一個會被老師隨機(jī)選中。另外，以競賽調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。講解過程中充分利用穿插搶答、隨機(jī)提問等功能，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又很好地提高了學(xué)生的專注度。

最后，反饋及時。傳統(tǒng)教學(xué)要通過學(xué)生口頭表達(dá)和卷面答題來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋速度慢，反饋效率低。而智慧課堂可以在瞬間生成反饋，條理清晰，每個問題有多少人不過關(guān)，均一目了然。還可以利用平板電腦上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，短時間內(nèi)即生成柱形圖，使教師對學(xué)生的答題情況有更全面、更透徹的了解。如學(xué)習(xí)《辛棄疾詞三首》一課時，其中有一個作品展示環(huán)節(jié)，可以利用對比講評功能同時展示兩組作品，利用投票功能統(tǒng)計全班票數(shù)，能在瞬間了解到學(xué)生評價情況。教師通過這些詳盡而具體的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行直觀有效的分析和評價，可以幫助學(xué)生更好地找到錯誤的原因，因而更好地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

三、對智慧課堂下的高中語文教學(xué)的反思

智慧課堂下的高中語文教學(xué)，在嘗試中，各種小問題固然是不少，但總的來說，還是收獲良多。

一是提高了課堂的趣味性。智慧課堂下的高中語文教學(xué)是快樂的，各種鮮活的素材、精彩的課件、有趣的探究、平等的對話和多元的評價，無一不吸引著學(xué)生快樂地奔跑在求知的路上。

二是提高了課堂的探究性。引人入勝的教學(xué)設(shè)計，不斷激發(fā)學(xué)生去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)，去體驗語文學(xué)習(xí)的神奇魅力。

三是提高了學(xué)習(xí)主體的思辨性。智慧課堂巧妙地在整個教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生反思解決問題的各種策略，從而起到優(yōu)化學(xué)生思維能力、養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、提高分析研究和解決問題能力等作用，從而有效地提高了學(xué)習(xí)主體的思辨性。

總而言之，智慧課堂下的高中語文教學(xué)，是一場與傳統(tǒng)語文教學(xué)的對決，在對決中碰撞，在碰撞中融合，在融合中發(fā)展，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的智慧。智慧課堂下的高中語文教學(xué)，可以讓學(xué)生“解下鐐銬跳舞”，在師生平等、氣氛和諧、討論民主的課堂氣氛中，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的平臺。在這個平臺上，學(xué)生之間互相幫助，互相鼓勵，勇于展示，敢于交流，并在思維的碰撞中走向成長。老師則是這個平臺的搭建者，引導(dǎo)者。在智慧課堂下的高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生的個性得以展現(xiàn)，才能得以鍛煉。

教師與時俱進(jìn)，勇敢地接受時代的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中選擇適合學(xué)生、適合教學(xué)內(nèi)容的方法，充分利用智慧課堂，既實現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展。