淺析小學語文教學研究

吳玉婷

【摘要】我們應該讓學生在課上和課下都背一些好的詞句。背誦能力比較好的學生一般都能學好語文。不是每一個學生天生就喜歡背書的，我們需要讓學生知道背誦對學好語文很關鍵。每周都應該給學生留一些背誦的作業(yè)，不但要背過而且要能背寫出來，只有這樣才能快速擴大學生的詞匯量，增強語感。

【關鍵詞】小學語文;教學研究

引言

體質所包含的以上各方面，是相互聯(lián)系、相互促進的，它是一個完整的統(tǒng)一體。衡量和增強小學的體質必須從以上諸方面全面考慮，使之全面發(fā)展。適合于小學的語文活動，是增強小學體質最積極、最有效的因素，也是增進小學健康的一種積極手段。

1小學語文能促進學生智力的發(fā)育

提高小學語文能力。掌握一種技能，離開了反復的實踐就是一句空話。所以實踐性又是語文課的基本特點之一。要在聽說語文的實踐小學習語文，要在反復嚴格的訓練中提高語文能力。除了工具性、思想性、實踐性之外，綜合性也是語文的重要特點之一?，F(xiàn)行小學語文課本內容之廣，是其它學科望塵莫及的。從小學語文知識來講，從語文能力來說，又有聽、說、讀、寫。在訓練方式上，有擴項訓練、綜合訓練等。主要是通過必要的語文基礎知識，進行嚴格的語文基本訓練來達到培養(yǎng)語文能力的目的。在提高小學語文學習成績的過程中，首先要培養(yǎng)的就應該是對語文學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習任何事物的原動力，缺少了它，整個學習的機器就會失去燃料，最后只能以失敗告終。因此，提高小學的語文水平，教師不僅需要更新教學觀念，認真鉆研教法、學法，讓小學在充分理解語文的基礎上提高成績。本文將針對小學語文教學的現(xiàn)狀及存在的問題，分析小學語文教學的新策略。身體運動對小學的許多器官、系統(tǒng)都會產生重要的影響。其中，影響較大的是運動系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)以及神經系統(tǒng)。

2小學語文教學出現(xiàn)的問題

2.1為活動而活動

不少課堂搞得很熱鬧，各種活動頻頻“閃亮登臺”。然而，一些活動與教學明顯無關，在教師認為，好像不開展活動就不能突出“學生為中心”。于是，在課堂上，教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與該課的教學有多大的關系，而在強調學生參與的同時，卻忽視了教師的參與作用。

2.2以本為本

長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。

2.3忽視學習習慣的培養(yǎng)

許多教師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧……有的教師說，這是為了尊重學生，體現(xiàn)“學生為中心”，體現(xiàn)“自主”。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的，這不僅僅是課堂教學的需要，更重要的是學生的發(fā)展，以及繼續(xù)學習和終身學習所不可缺少的。

3調動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！比缭诮虒W《群鳥學藝》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

4放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領?？捎幸粋€學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

5結束語

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲;播種了行為，便會有習慣的收獲;播種了習慣，便會有品德的收獲;播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

參考文獻

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