多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

索朗次仁

摘 要：在教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)跟不上當(dāng)前教育熱潮，以多媒體設(shè)備教學(xué)的新型教學(xué)模式已經(jīng)融入到教學(xué)課堂中。多媒體教學(xué)主要是通過文字、圖片、音頻等手段進行教學(xué)，并且通過生動的課堂氣氛來激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更直觀地對教學(xué)內(nèi)容有全面的掌握，以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用受到了許多教師的重視，但在小學(xué)語文教學(xué)的實際應(yīng)用中仍存在一些問題。接下來，本文對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題作出進一步研究。

引言：

教育改革的不斷推進，使教學(xué)模式有了翻天覆地的變化，由教師“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成為課堂的主人。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性較強且較重要的學(xué)科之一，既能夠培養(yǎng)學(xué)生語言、文字能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。而小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)尤為重要，就像是蓋樓房一樣，小學(xué)語文就好比是這棟樓房的地基，小學(xué)生有一個穩(wěn)固的語文基礎(chǔ)，對以后能夠去到更高學(xué)府有重要影響。隨著多媒體技術(shù)的不斷變化和發(fā)展，當(dāng)前來看，在許多的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地豐富了學(xué)科教學(xué)資源。借助多媒體技術(shù)開展創(chuàng)新性教學(xué)，這樣一來可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂教學(xué)效率，使小學(xué)生在提升語文能力的同時還增加了教師教學(xué)的靈活性。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

學(xué)習(xí)語文知識不僅可以豐富學(xué)生自身知識，還可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識和歷史知識，樹立正確的人生觀、價值觀等。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，教育工作者也要跟上時代發(fā)展，改變教育方式，合理的運用多媒體技術(shù)展開語文教學(xué)，推動語文教學(xué)的向前發(fā)展，使傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳揚下去。眾所周知，小學(xué)階段的孩子，沒有成熟的思維能力，對知識處于懵懂階段，正在成長發(fā)育階段的他們活潑好動，對所有事物都比較好奇，滿懷期待和向往，更容易被學(xué)習(xí)過程中的新方式和有趣的內(nèi)容而吸引。利用多媒體技術(shù)在課堂當(dāng)中，能夠使課堂氣氛生動有趣，通過多媒體教學(xué)能夠直觀展現(xiàn)出一些吸引小學(xué)生的注意力的圖片和內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，只有在小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的前提下，才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進而提升教學(xué)效率。除此之外，多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生提供很多小學(xué)生從未接觸過的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生在好奇心的牽引下慢慢愛上語文學(xué)習(xí)，進而提升語文教學(xué)質(zhì)量。雖然在小學(xué)語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)還存在一些問題，但我們不得不承認(rèn)，這種先進的教學(xué)方式是正確的，因為多媒體技術(shù)的運用切實有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題

（一）師生之間的互動和交流較少

在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)以后，有些教師就開始不親身授課，在教學(xué)中完全利用多媒體教學(xué)，除了課題所需之外連簡單的語文知識也不愿意開口講課。雖然運用多媒體進行教學(xué)對學(xué)生以及教師是有益處的，因為能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文知識，提高語文成績從而提升教學(xué)質(zhì)量。但是課堂一直由多媒體占據(jù)，時間久了就會出現(xiàn)很多問題，學(xué)生會因為多媒體教學(xué)之便而變得懶惰，沒有教師的引導(dǎo)而缺乏主動思考的能力，課堂從此失去積極探討和發(fā)言的聲音。此外，課堂上缺少了教師與學(xué)生的互動和交流，沒有了氣氛，失去了真正的課堂靈魂?？梢哉f在一定程度上使師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系都變得疏遠，這不是運用多媒體教學(xué)的最初目的，也沒有實現(xiàn)多媒體教學(xué)的意義，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)達不到預(yù)期效果，反而阻礙了語文素質(zhì)教育改革的順利開展。

（二）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方式簡單

在傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式長期對教師的影響下，教師一時間還不能轉(zhuǎn)變思想，接受新的教學(xué)手段。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備已經(jīng)配備齊全，但是許多教師并沒有在課堂上應(yīng)用新的教學(xué)輔助設(shè)備，還在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行“老師講”“學(xué)生聽”的教學(xué)模方式，使語文課堂教學(xué)枯燥乏味，讓學(xué)生對課堂興趣全無，更不要提教學(xué)效果。除此以外，有許多學(xué)校的多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全，但卻在語文課堂上只用最簡單的圖片、幻燈片等來進行教學(xué)講解，忽視了多媒體技術(shù)的其他功能。這樣的多媒體設(shè)備只不過是一個擺設(shè)而已，教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有什么區(qū)別，還是不利于課堂氣氛的構(gòu)建，不能讓學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。一個沒有趣味性的課堂教學(xué)必然是失敗的，對提升學(xué)生綜合能力沒有任何意義。

（三）教師缺乏經(jīng)驗，多媒體技術(shù)應(yīng)用效果不明顯

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以輕松地理解語文知識的內(nèi)涵，對語文知識的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲。由于多媒體教學(xué)也是近期才投入使用的，一些教師沒有使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗，還不能很好利用這種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生不能理解教師所講，教師和學(xué)生之間的知識傳播出現(xiàn)障礙，這也就影響了教學(xué)質(zhì)量和預(yù)期教學(xué)效果。在實際語文教學(xué)過程中，語文教師缺乏實際經(jīng)驗的表現(xiàn)一下兩方面，首先，由于教育部門對教師培訓(xùn)不到位就開始上崗，教師不熟悉新媒體技術(shù)的具體操作就開始進行使用，有的教師對于多媒體設(shè)備應(yīng)用技術(shù)不夠嫻熟，導(dǎo)致在課堂教學(xué)時視頻或者圖片不能連續(xù)播放，播放畫面與課堂內(nèi)容不符等，讓學(xué)生哄堂大笑的尷尬場面不斷出現(xiàn)。其次，教師沒有認(rèn)真的對教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)有效結(jié)合，因為不熟悉多媒體課件的使用和制作，所要教授的語文知識不能完全嵌入多媒體當(dāng)中，一個失敗的多媒體課件會導(dǎo)致教師無法將好的教學(xué)方法有效地表達出來，學(xué)生對教授的內(nèi)容不理解，也就很難吸收教師所授語文知識，最后不利于語文教學(xué)的有效進行。

綜上可知，利用多媒體教學(xué)存在的一部分問題，教師需要豐富自身對新事物的學(xué)習(xí)，在使用的過程中盡可能地減少出現(xiàn)這些可避免的問題，讓多媒體技術(shù)能夠更好的發(fā)揮其在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)與教學(xué)的有效結(jié)合，符合新形勢下教學(xué)改革的要求和時代發(fā)展腳步。但是要想完美地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，一定要加強師生之間的交流，對教師進行多媒體技術(shù)使用培訓(xùn)，多種技術(shù)手段并用，豐富教學(xué)方式。只有這樣才能以有趣的教學(xué)模式、豐富且新穎的教學(xué)資源來滿足小學(xué)生的好奇心，積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來達到提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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[2]姬娜.多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].山東師范大學(xué)，2017.