中學語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)措施

葉紹輝

摘 要：思維能力是人們工作和生活的重點之一，所以在教學過程中，需要針對學生的思維能力進行培養(yǎng)，在當前的思維能力培養(yǎng)過程中，可以由中學的語文知識入手，借助語文學科來培養(yǎng)學生的思維能力，但是傳統(tǒng)的語文學科教學中，教師只是片面的關注學生的知識能力提高，忽視了學生的綜合能力培養(yǎng)，因此在當前的中學語文教學中，教師要創(chuàng)新教學方法，改變教學目標，為學生思維能力提高來進行綜合提升。

關鍵詞：中學語文教學;思維能力;培養(yǎng)策略

引言：中學階段是培養(yǎng)學生基礎能力的重要時期，所以在目前的語文教學中，教師可以對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，讓學生掌握基礎知識、動手能力和思維能力的全面提升，將學生變成課堂教學的主體，由教師進行相關的引導工作，為學生提高奠定基礎。

1.目前語文教學存在的不足

1.1不夠重視對學生思維能力的培養(yǎng)

在中學語文教學過程中，教師受到應試教育的影響，所以教師會關注語文知識的提升，但是不是綜合素質(zhì)的提升，而是片面的關注學生基礎知識能力。所以在此階段中，教師只會制定提高學生基礎知識的教學目標，如何才能讓學生考到高分，才是目前教師關注的重點，這也就導致學生的思維能力無法得到培養(yǎng)，逐漸的就被影響，無法得到系統(tǒng)的提升。這也是目前語文教學中存在的不足，制約了學生的發(fā)展。

1.2教學方法得選擇不夠合適

隨著教育理念的不斷改變，教學方法也在不斷的創(chuàng)新，此階段是素質(zhì)教育的重要時期，教師在制定教學計劃和教學目標的過程中，都要以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為主，但是在當前的教學中，部分教師并未完全理解素質(zhì)教育的含義，所以使用的教學方法也多是形式，徒有其表。這細節(jié)中表現(xiàn)最為明顯的情況就是教學方法選擇不夠合適，學生在學習過程中，總是出現(xiàn)做題不夠靈活，或者思維能力不受到關注的情況，對整個的教學質(zhì)量都有所影響。

2.思維能力在中學語文教學的作用

2.1思維能力的概括

思維能力的定義就是人類大腦對思維的反應情況，目前的思維存在兩種形式，其一是形象思維，其二是邏輯思維，在人們的生活中，主要使用的思維方式是邏輯思維，通過邏輯思維的使用，可以幫助人們對思維做出判斷，對自己的行為進行支配。并且在創(chuàng)新能力的提升過程中，思維能力是其核心所在，培養(yǎng)學生思維能力就是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。所以在中學語文教學中，教師借助語文知識，培養(yǎng)學生的思維能力，可以為其在日后發(fā)展鋪墊道路。

2.2思維能力的作用

思維能力對人們至關重要，舉例來說，在人們的工作和生活中，想要做出相關的行動，都是有思維能力決定的，這也就直接表明，思維能力的重要作用，他是支配人們行動的主要方式，在教學中，借助語文知識，培養(yǎng)學生的思維能力，可以幫助學生更加容易的學習相關的知識，解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題，并且通過知識的豐富和提升，學生的思維能力也可以不斷的發(fā)展，所以提高思維能力，對約束人們的行為也有著重要的意義。

3.加強中學語文教學對學生思維能力培養(yǎng)的具體措施

3.1培養(yǎng)中學生的形象思維

思維能力的培養(yǎng)過程中，首先要鍛煉學生的形象思維，所謂形象思維，就是將抽象復雜的事物具體化和簡單化，形象思維的培養(yǎng)過程中，需要教師來激發(fā)學生的想象力，讓其原因想象和善于想象，在頭腦中相成相關的形象，促進學生的課堂參與度。

3.2培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力

邏輯能力是學生進行判斷的方式，有了邏輯能力，學生可以對事物進行相關的判斷，讓其掌握所學知識，但是在目前的中學教學中，由于學生正處在發(fā)展階段，所以在此過程中，邏輯能力還沒有得到全面的發(fā)展，教師要針對學生存在的問題，結合語文相關的知識，制定培養(yǎng)學生邏輯能力的教學方案，在當前的語文教學中，教師可以通過大量閱讀的方式，提升學生的語文基礎能力，并且在閱讀過程中，教師要幫助學生積累相關的語文知識，為其在日后的寫作中鋪墊道路，同時提煉文章中的邏輯線，讓其展示到學生面前，幫助學生的邏輯能力得到發(fā)展，也間接的培養(yǎng)了學生的思維能力。

例如：某語文教師在對《孔乙己》的人物形象進行講解時，讓學生對孔乙己的外貌、行為和衣著都進行有效分析，使學生對整篇文章的基本脈絡進行有效把握，有助于提高學生的邏輯思維能力。

3.3培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維對學生來說作用重大，在當前的語文教學中，教師可以制定相關的語文教學策略，針對學生的創(chuàng)新思維，可以讓學生不斷的接觸新鮮事物，將其融入到語文教學中，同時將原本教學的內(nèi)容，以另一中角度對學生進行展現(xiàn)，已達到培養(yǎng)學生思維能力的作用，在此過程中，學生要獨立思考，教師拋出問題，由學生進行解決，逐漸培養(yǎng)學生自己的觀點和思路。

例如：某語文教師在講解《皇帝的新裝》這篇文章的過程中，就讓不同的同學站在不同人物的角度，去揣度他們內(nèi)心的想法，加強學生對文章內(nèi)容的理解，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

4.總結

綜上所述，在中學語文教學工作中，對中學生思維能力的培養(yǎng)是十分重要的。語文教師能夠通過培養(yǎng)學生的思維能力，提高其綜合素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

參考文獻

[1]淺談初中語文教學如何在發(fā)展性課堂中提升學生思維能力[J].劉麗萍.中國校外教育.2017（21）

[2]初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)策略研究[J].李霞.讀與寫（教育教學刊）.2017（10）