學(xué)困生在高中班主任工作中的轉(zhuǎn)化

陳晨

摘 要：學(xué)困生，顧名思義，即在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，究其原因，或者是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法不正確，亦或是受學(xué)生周圍環(huán)境的影響，可以是受到家庭影響、同伴影響、社會(huì)影響等等。每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在學(xué)困生的情況，如何幫助“學(xué)困生”擺脫學(xué)習(xí)困難，跟上教學(xué)進(jìn)度，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，成為每位教育工作者工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它體現(xiàn)出了教學(xué)的公平、公正性，符合新課程改革的教學(xué)要求，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;高中教學(xué);班主任管理

高中階段是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)高考來(lái)走向不同的人生道路，因此，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是作為一名高中班主任，日常教學(xué)工作中的重要職責(zé)。這需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的制定教學(xué)措施，以幫助學(xué)困生快速擺脫學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)，走向正確的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡。

1.學(xué)困生形成的原因

1.1與家庭的關(guān)系

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，與其成長(zhǎng)的家庭背景有著很大的關(guān)系，例如，由于家長(zhǎng)的疏忽，學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度;父母工作忙沒(méi)有時(shí)間管理學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)生自幼由老人帶大，老人的思想觀念落后，對(duì)學(xué)生造成不利的影響等等，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。

1.2與同伴的關(guān)系

事實(shí)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很容易受到周圍同伴的影響，俗語(yǔ)說(shuō)“物以類聚、人以群分”，在我國(guó)古代也有“孟母三遷”的典型案例，與學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生為伴，可以共同進(jìn)步;與不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生為伍，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受到周圍環(huán)境的制約，尤其是青少年時(shí)期，學(xué)生的自制力較差，如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，很容易荒廢學(xué)業(yè)。

1.3與社會(huì)的關(guān)系

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境，社會(huì)是個(gè)大染缸，如何避免讓學(xué)生接觸不良的社會(huì)信息，擺脫消極的思想情緒，成為班主任教育工作中不可或缺的一部分，這需要班主任日常的諄諄教導(dǎo)，需要教學(xué)工作中的循循善誘，幫助學(xué)生建立杜絕垃圾信息的意識(shí)，樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.高中班主任對(duì)學(xué)困生的幫扶措施

2.1讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與關(guān)愛(ài)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，只有建立和諧、融洽的班級(jí)氛圍，才能讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，體會(huì)到班級(jí)這個(gè)大家庭的關(guān)愛(ài)，這需要班主任教師以身作則，用自身溫暖去感化學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)困生，使其在溫馨之中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)困生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.2用心挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

盡管學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，但每位學(xué)生都有他獨(dú)特的閃光點(diǎn)，班主任要充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，幫助其建立自信心，獲取積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，例如，有的學(xué)生對(duì)文學(xué)小說(shuō)比較感興趣，擅長(zhǎng)寫(xiě)作;有的學(xué)生對(duì)歷史感興趣，喜歡研究歷史典故和歷史名人;還有的學(xué)生邏輯思維能力比較強(qiáng)，擅長(zhǎng)鉆研;另外還有學(xué)生在畫(huà)畫(huà)、唱歌、舞蹈、書(shū)法、樂(lè)器方面有著自己的愛(ài)好;還有一些學(xué)生盡管沒(méi)有特長(zhǎng)，但個(gè)人品質(zhì)較好，喜歡樂(lè)于助人。因此，教師在課堂要多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，加大學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3深入到學(xué)生之中去，了解學(xué)生的生活

教師如果想要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，就必須深入到學(xué)生群體之中去，用心與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，成為學(xué)生的朋友，只有這樣，才能真正了解學(xué)生的思想與認(rèn)知，才能充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)困生的幫扶工作;此外，教師還應(yīng)了解學(xué)生的生活背景與生活習(xí)慣，對(duì)于父母工作比較忙或者父母長(zhǎng)期不在身邊的學(xué)困生，教師有必要適時(shí)進(jìn)行家訪，做好與學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流工作，只有家校聯(lián)合，才能真正幫助學(xué)生擺脫學(xué)困生的束縛，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。如果學(xué)生在生活上或者學(xué)習(xí)上遇到難題，教師也要積極幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷與幫助，增加師生感情，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4充分激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生的個(gè)體差異性，會(huì)出現(xiàn)對(duì)個(gè)別課程不敢興趣的現(xiàn)象，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任首先要找到任課教師，把學(xué)生的具體情況與任課教師進(jìn)行充分溝通，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，例如，可以適當(dāng)改變教學(xué)模式，采取情境教學(xué)法，可以是故事導(dǎo)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣;也可以是設(shè)定問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究、尋找答案等方式，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，班主任經(jīng)過(guò)與任課教師的溝通，可以讓任課教師在課堂上對(duì)該學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性提問(wèn)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.5推動(dòng)“一帶一”學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作

想要幫助學(xué)生摘掉學(xué)困生的帽子，僅靠班主任一人之力很難快速見(jiàn)效，因此，要大力推進(jìn)“一帶一”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在為班主任教師減輕教學(xué)壓力的同時(shí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的情感，加大了班級(jí)凝聚力與向心力。例如，可以安排成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生為一個(gè)小組，實(shí)現(xiàn)小組合作、組內(nèi)互動(dòng)模式，讓學(xué)困生觀察成績(jī)好的學(xué)生是如何學(xué)習(xí)，如何進(jìn)步的，并進(jìn)行自我反思與自我糾正，以端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善不良的學(xué)習(xí)方法;同時(shí)，引導(dǎo)優(yōu)等生及時(shí)對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行幫扶，達(dá)到快速提高成績(jī)的效果。

總結(jié)：學(xué)困生是每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)的情況，作為班主任，要始終把提高學(xué)困生的成績(jī)、促進(jìn)學(xué)困生全面發(fā)展作為重要工作來(lái)抓，這符合新課程改革的要求，也符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

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