巧用“活動”，讓地理課堂異彩紛呈

潘圓

摘 要：在新課程深化改革的背景下，在中學(xué)地理課堂的教學(xué)過程中開展活動，改變以往傳統(tǒng)地理課堂的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力，讓地理課堂更加的異彩紛呈。本文通過具體論述巧用活動，讓地理課堂異彩紛呈的策略，旨在培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：活動;地理課堂;改革

在中學(xué)地理新課程改革過程中強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。通過在中學(xué)地理課堂的教學(xué)過程中開展多元化活動，一方面能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享有更多的自由，另一方面可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手腦并用，從而切實發(fā)展學(xué)生的自主、合作以及探究等眾多的學(xué)習(xí)能力。如此既與我國教育部引發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式一致，由于我國當(dāng)代的教育理念相符合。故作為中學(xué)地理教師，其也應(yīng)對活動于實際教學(xué)中的開展給予高度重視。

一、開展趣味性教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段學(xué)生的思維正處于逐步成熟階段。雖是如此，但好奇心強(qiáng)以及好玩、好動仍是該時期最主要的心理特征。對此，若教師能可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深切感受到學(xué)習(xí)地理的趣味性，則必然能激起學(xué)生對中學(xué)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并確保理想的教學(xué)成效。

如針對“地球運動”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便可首先引進(jìn)一段多媒體片段，諸如對銀河系中八大行星運動軌跡的展示、八大行星各自大小的對比以及它們分別與地球相隔多遠(yuǎn)等。通過觀看視頻，學(xué)生深切感受到宇宙的浩瀚以及自身的渺小。隨后，教師可再向上播放銀行系之外的星系，讓學(xué)生了解到在我們眼中如此浩瀚的銀行系，其在宇宙中亦僅是其中極為渺小的一部分。至此，學(xué)生腦海中也會產(chǎn)生諸多疑問，如“是否所有星球的運動軌跡均是固定的？”、“八大行星僅是存在于我們當(dāng)前正位于的星系中，別的星系是否也有相類似的八大行星？”、“別的星系也有太陽嗎？”基于學(xué)生疑問，教師可適時引進(jìn)本節(jié)課的知識。至此，學(xué)生趕緊打開課本，并急于從課本中需求答案，如此一來，不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且因強(qiáng)烈求知欲望的產(chǎn)生而能可促使學(xué)生將注意力集中在課堂，由此將能極大提升課堂教學(xué)效率，繼而可深化學(xué)生對本章節(jié)知識的了解同時促使他們自主學(xué)習(xí)意識的良好形成。

二、開展開放性和創(chuàng)新性的活動，構(gòu)建生動的地理課堂

通過將教學(xué)活動應(yīng)用到中學(xué)地理課堂的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)開放性和創(chuàng)新性的活動，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。利用開放性的活動教學(xué)，其除了對內(nèi)容有著相當(dāng)?shù)囊笸?，尚需確?；顒舆^程、方式、空間以及陳國等多方面的開放。當(dāng)然，這也要求活動內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的包容性與伸縮性，如此方能促使學(xué)生逐步養(yǎng)成像“科學(xué)家”一樣的思考與學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在實際教學(xué)過程中，教師可積極組織學(xué)生參與“調(diào)查小區(qū)生活垃圾處理方法”的活動，而具體調(diào)查哪個小區(qū)、任何調(diào)查以及防止等均不進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，以此將有利于學(xué)生表現(xiàn)自身獨到的見解，并讓學(xué)生自活動過程中取得豐碩的成果。

三、開展任務(wù)型教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

由于中學(xué)生的自律性普遍較弱，故教師若仍舊采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，則必然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更遑論提高他們的學(xué)習(xí)成效。對此，教師需務(wù)必結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)活動策略，即通過布置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，一來可讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程更具針對性，二來則可照顧到每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，并為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

如針對“人口與人種”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生自課堂中將會了解到目前世界上共計有70億人口，而人口又有多人種之分。諸如白人、黑人、黃種人等。至此，教師便可布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)。諸如讓學(xué)生于課堂自主搜集資料去了解不同地區(qū)的人口及分布特點并在下節(jié)課開始之際于班內(nèi)交流。如此一來，學(xué)生紛紛參與到資料搜集的隊伍中，而鑒于不同學(xué)生所搜集到到資料均不盡相同，故當(dāng)他們將自身的學(xué)習(xí)成果帶至課堂并在課堂中分享，將能極大豐富課堂教學(xué)資源，繼而可在強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果同時讓中學(xué)地理學(xué)科也更能引起他們的足夠重視。

四、開展探究性教學(xué)活動，提高自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)地理課程教學(xué)內(nèi)容與我們的實際生活密切相關(guān)。因此，在中學(xué)地理課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮生活化教學(xué)策略的優(yōu)勢，將生活中的現(xiàn)象與地理課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，為學(xué)生更加生動、形象的呈現(xiàn)地理知識。與此同時，鑒于中學(xué)地理還是是一門極具較強(qiáng)實踐性的學(xué)科，但礙于我國的教育體系使得教師不可能花費大量時間讓學(xué)生走出戶外，故在實際教學(xué)過程中，積極營造類似于實踐教學(xué)的課堂氛圍，以借由課堂互動的方式來增強(qiáng)教學(xué)的實踐性便顯得尤為關(guān)鍵。如針對地理區(qū)域相關(guān)知識教學(xué)時，教師便可在實際教學(xué)過程中引進(jìn)音樂教材中歌曲《彩色中國》的相關(guān)內(nèi)容，諸如針對歌曲中這樣一段歌詞，即“輕輕打開地圖冊，我第一眼就看到了彩色的中國。寶島臺灣像小船在東海上漂，神州處處好”。部分學(xué)生可能并不熟悉該歌曲，卻也難免會被歌曲朗朗上口的歌詞及旋律所吸引。且通過播放音樂的方式來作為教學(xué)開場，還能切實營造一股輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

總之，在中學(xué)地理課程的實際教學(xué)過程中，教師需采取多樣化的教學(xué)手段，并設(shè)計有針對性的教學(xué)活動來輔助教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生逐步形成良好的地理思維，從而在在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊旭昌.新課標(biāo)下中學(xué)地理課堂教學(xué)改革的探索[J].教育革新，2006（4）：68-69.

[2]朱利青，楊健.簡析活動課程觀對地理課程改革的影響[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011，24（8）：134-135.

[3]劉志彬.探析初中地理的課堂教學(xué)改革實踐活動[J].新課程（中學(xué)），2014（12）：61-61.