詞塊教學(xué)法與課堂小游戲在初中英語閱讀教學(xué)課的有效結(jié)合應(yīng)用

黃烷楹

【摘要】 “得閱讀者得天下！” 學(xué)生的閱讀能力決定了中考的成敗，如何提高學(xué)生的閱讀能力是初中英語教師的努力目標(biāo)。作者提出詞塊教學(xué)法與課堂小游戲在初中英語閱讀教學(xué)課的有效結(jié)合，并分析詞塊教學(xué)法與課堂小游戲的有效結(jié)合在初中英語閱讀教學(xué)課的作用，以及列舉出詞塊教學(xué)法與課堂小游戲有效結(jié)合的閱讀教學(xué)課的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)法；課堂小游戲 ；初中英語；閱讀教學(xué)課

多年初中英語教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀理解能力的高低是衡量其語言綜合能力的重要標(biāo)志（姬相瓊，2016）。從廣東省中考試題的綜合分析，我們可以得出直接考查學(xué)生閱讀能力的試題就高達(dá)60分，占總分值的一半，要想在中考取得成功，學(xué)生的閱讀能力起著關(guān)鍵作用。正如俗話所說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x能力還能有效提高英語寫作水平（趙海紅，2010），所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是重中之重。我們必須高度重視閱讀課，并且通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力，由于英語各方面的能力也是相輔相成的，所以我們也必須充分開發(fā)閱讀課教學(xué)的潛力，并有效地利用閱讀課的教學(xué)資源。

在初中英語閱讀課的教學(xué)實(shí)踐中，我們會發(fā)現(xiàn)要上好閱讀課，從而提高學(xué)生的閱讀能力，存在著很大的難度。筆者分析難度存在的原因，主要是兩大方面：第一，初中學(xué)生們掌握的詞匯量普遍不大，詞匯量的掌握影響了理解能力的高低。第二，由于學(xué)生們對閱讀材料的理解不透徹，他們對英語閱讀就失去了興趣，甚至有部分學(xué)困生對英語閱讀題還到達(dá)了望而生畏的程度。

一、詞塊教學(xué)法與課堂小游戲在初中英語閱讀教學(xué)課的

詞塊是語言最基本的組成單位，也是語言的三大要素之一，它是我們進(jìn)行英語表達(dá)和交際的重要基礎(chǔ)。（隋心，2013）沒有英語詞塊的積累和掌握就根本不能進(jìn)行英語閱讀。假如一個(gè)人根本連一個(gè)單詞都不懂，他又如何能明白一篇文章？如何能準(zhǔn)確地完成閱讀設(shè)置的問題呢？

詞塊教學(xué)法（Lexical Approach）的創(chuàng)始人Michael Lewis認(rèn)為，語言是由多詞的預(yù)制語塊組成，人們在使用語言時(shí)，句子的生成并不是靠語法把單詞組織起，而是使用一些預(yù)先編制好的詞塊，可以說詞塊是使語言輸出變得方便、快捷和流利的關(guān)鍵。（喬昱維，2015）因此，詞塊教學(xué)法將詞塊作為語言教學(xué)的基本單位，使用時(shí)不需要有意識地注意語法結(jié)構(gòu)，縮短了從理解到產(chǎn)出語言信息的時(shí)間，因而可極大提高語言使用的正確性和流利性，能有效增大學(xué)生的詞匯量，繼而提高學(xué)生英語的閱讀能力。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的語言綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神……”（程曉堂、但巍，2012）由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也是提高學(xué)生英語閱讀能力的又一大關(guān)鍵，初中學(xué)生生性活潑好動，注意力不容易集中，游戲是學(xué)生喜歡的活動，在教學(xué)課堂上開展小游戲 ，能不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，課堂小游戲在沉悶的初中英語閱讀教學(xué)課的進(jìn)行是積極有效的。

詞塊教學(xué)法與課堂小游戲在初中英語閱讀教學(xué)課的結(jié)合并有效運(yùn)用可以減輕學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生增大詞匯量，提高學(xué)生的英語語言能力，從而慢慢提高學(xué)生的閱讀能力。

二、詞塊教學(xué)法與課堂小游戲在初中英語閱讀教學(xué)課的結(jié)合作用

興趣就是最好的老師。（劉玉秀，2005）在學(xué)習(xí)中，只有學(xué)習(xí)對象是學(xué)習(xí)者的興趣所在，才會使學(xué)習(xí)者自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和希望。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。（彭聞，2010）詞塊教學(xué)法與課堂小游戲在初中英語閱讀教學(xué)課的有效結(jié)合在閱讀教學(xué)中起著重要的作用。

1.詞塊教學(xué)法與課堂小游戲的有效結(jié)合能打破傳統(tǒng)閱讀課的沉悶?zāi)Ｊ?。在英語教學(xué)的所有課型中，閱讀課是教學(xué)模式最沉悶，最容易讓學(xué)生提不出興趣和分散精神的課型。詞塊教學(xué)法與課堂小游戲的有效結(jié)合運(yùn)用能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.詞塊教學(xué)法與課堂小游戲的有效結(jié)合能大大提高課堂效應(yīng)，能令課堂效果更加顯著。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的模式下，初中學(xué)生大多注意力難以集中，在課堂游戲和詞塊教學(xué)的不斷重復(fù)中，學(xué)生的注意力能大范圍地集中，提高對課堂教學(xué)的關(guān)注度，從而使課堂效果加倍顯著。

3.詞塊教學(xué)法與課堂小游戲的有效結(jié)合符合新目標(biāo)的教學(xué)要求，把課堂的主體真正地讓給學(xué)生。打破傳統(tǒng)的閱讀課堂上老師一言堂的情況，學(xué)生真正地成為課堂主體。

三、詞塊教學(xué)法與課堂小游戲在初中英語閱讀教學(xué)課結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用

在初中階段的閱讀課英語教學(xué)里，因?yàn)榇嬖谥锌嫉娜蝿?wù)和要求，閱讀篇章長，詞匯大，課堂上需要教授一定的閱讀策略。筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗~塊教學(xué)法與課堂小游戲在初中英語閱讀教學(xué)課結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用。

1.競猜游戲（Guessing Game）

筆者在學(xué)?？平M內(nèi)的公開課中，教授的內(nèi)容是滬教版八年級下冊Unit5 Save the endangered animal Reading，是一節(jié)閱讀課。該課是介紹大熊貓的外貌和生活特性的英語說明文，而該單元的教學(xué)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生抱有保護(hù)動物和保護(hù)環(huán)境的意識。

如何在沉悶的閱讀課上開一個(gè)好頭，把話題引向單元話題并好好地吸引他們的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)英語動物競猜游戲（Guessing Game），如以下截圖所示：

由于本單元的話題是瀕危動物，筆者就以瀕危動物為競猜的主題，在課堂開始之初就進(jìn)行英語的謎語競猜。各組謎語由一定的詞塊組合而成，為了提高謎語的生動性，可以在謎語中搭配形象的圖片或該瀕危動物的聲音。這樣一來，游戲會更加容易吸引學(xué)生的注意力，并且把謎語的難度也降低，讓不同層次的學(xué)生都能生動形象地理解謎語中的詞塊組合。

2.測試游戲（Quiz）

筆者在教授滬教版八年級下冊Unit 5 Save the endangered animals Reading 部分時(shí)，設(shè)計(jì)該課時(shí)考慮到這個(gè)閱讀課需要教授的新詞塊比較多，在閱讀前部分，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)測試游戲（Quiz）。學(xué)生先觀看一段由筆者根據(jù)閱讀文段The Giant Panda的內(nèi)容整合而成的，里面有突出介紹大熊貓?zhí)匦砸约皬?qiáng)調(diào)了要教授的新詞塊的配以英語歌曲Panda的小視頻，視頻截圖如下。

在觀看完小視頻后，學(xué)生就進(jìn)行一個(gè)限時(shí)的小測試，小測試?yán)锩娴膬?nèi)容就包括了視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生對將要教授的閱讀內(nèi)容有一定的鋪墊，同時(shí)對新的詞塊在通過小測試后也就有了一定的印象，為新詞塊教授作好準(zhǔn)備。

這個(gè)小游戲適合在閱讀課型里的典型三步教學(xué)：閱讀前、閱讀中、閱讀后的閱讀前進(jìn)行。利用信息技術(shù)通過相關(guān)的小測試，能令學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入閱讀狀態(tài)，并通過小測試，為進(jìn)入閱讀中進(jìn)行鋪墊，并在觀看視頻時(shí)融入了新的詞塊，讓學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí)配合了形象的圖片，讓英語閱讀學(xué)習(xí)更加生動。

3.問答游戲（Question-and-answer Game）

在閱讀課型中，問答游戲是閱讀過程里比較好操作，并容易讓學(xué)生集中注意力的游戲。

筆者在教授滬教版八年級下冊Unit 5 Save the endangered animals Reading 部分時(shí)，在文段的閱讀中第二階段的精度部分，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀短文范圍，展示問題，讓學(xué)生回答，如果回答正確就能得到題目相對應(yīng)的分值。如下截圖所示：

根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意問題的梯度和難易程度。難度比較大的，還可以給出相關(guān)的詞塊組合，這樣可以把題目的難度降低。答對題目后所得分值的高低取決于題目的難易程度。所謂“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”，無論多難的題目，只要課堂游戲控制得好，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，就不會冷場。

4.表述游戲（Expression Game）

在教授滬教版八年級下冊Unit5 Save the endangered animal Reading部分時(shí)，在篇章閱讀后的回顧練習(xí)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)表述游戲（Expression Game），游戲如以下截圖所示：

在游戲中，學(xué)生根據(jù)已有知識要自主搭檔進(jìn)行討論，然后向全班表述我們怎樣去保護(hù)大熊貓。并且表述時(shí)要運(yùn)用到First，...Second，...Third，...這一組連詞，也就是說表述時(shí)要同時(shí)說出三個(gè)措施，由于難度比較大，為了更大程度地刺激學(xué)生們的積極性，我也結(jié)合了問答游戲的得分制度，難度大的得分較高，所以在這個(gè)活動中每個(gè)表述者均可得到7分，如以上截圖所示。

有一個(gè)學(xué)生在回答問題時(shí)聲音洪亮，自信滿滿，并且他的回答全面準(zhǔn)確，在不同的三方面都論述了保護(hù)大熊貓的措施，為了鼓勵(lì)他，筆者在上課時(shí)還特意為他加了2分，所以他此次回答共得了9分。其他的同學(xué)看到他得了9分，就更加積極地參與到表述游戲，所以上課的效果非常的好。

5.接龍游戲（A chain game）

《初中英語詞塊教學(xué)法與課堂小游戲的有效結(jié)合應(yīng)用》小課題組研究成員鄭老師在七年級上了一節(jié)閱讀課，該課內(nèi)容是滬教版七年級下冊Unit 7 Poems Reading，該課的目的是教授詩歌Water all around us 。

在該課的教學(xué)里，鄭老師讓整個(gè)班進(jìn)行詩歌的朗讀練習(xí)，在班級學(xué)生們對詩歌到達(dá)了充分熟練的程度后，設(shè)計(jì)了一個(gè)接龍游戲，游戲設(shè)計(jì)截圖如下：

鄭老師給出提示詞塊the waterfall， the tap， the well， the rain， the pond， the sea以及形象的圖片，讓學(xué)生們更容易回想起詩歌內(nèi)容，接著鄭老師讓學(xué)生們接龍去背誦詩歌內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生背誦一句詩歌，因?yàn)橛刑崾驹~塊和形象的圖片，把詩歌的接龍難度大大降低，在配合加分制度的刺激之下，學(xué)生們都能積極參與。

四、結(jié)束語

詞塊教學(xué)法與課堂小游戲在初中英語閱讀教學(xué)課的有效結(jié)合應(yīng)用具有一定的教學(xué)實(shí)踐意義，是提高教學(xué)質(zhì)量，令教學(xué)效果更加顯著的一個(gè)有效教學(xué)方法，值得在實(shí)踐中的推行。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將在漫長的教學(xué)的道路上不斷求索，探討出更多有效的閱讀教學(xué)詞塊游戲素材，讓每一節(jié)閱讀課都成為有意義的優(yōu)質(zhì)課。

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