小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

張永

摘要：小學(xué)語文閱讀能力對學(xué)生的理解能力、表達能力、寫作能力及價值觀形成具有十分重要的作用。本文重點闡述了培養(yǎng)語文閱讀能力的重要性，希望能引起小學(xué)語文教育者的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0186-01

引言：閱讀是語文學(xué)習(xí)中的核心能力，是學(xué)好語文的前提，學(xué)生只有具備良好的閱讀能力才能通過語言文字認識世界、主動思考，獲得語文學(xué)習(xí)的成就感和美感。因此語文教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強文化底蘊。

1.提高學(xué)生的理解能力

不論學(xué)習(xí)語文還是其他，有的學(xué)生在教師講解后就能迅速明白，能與教學(xué)節(jié)奏保持一致，有的學(xué)生卻接受能力比較慢，同樣的道理要重復(fù)解釋好幾遍才能明白。接受能力弱的學(xué)生不僅影響到學(xué)習(xí)，更有甚者一節(jié)課下來不知道教師在講什么，在生活中理解溝通能力較差也會影響人際關(guān)系。這種差異固然與學(xué)生的天賦秉異有關(guān)系，但更重要的是學(xué)生后天形成的理解能力的差異造成的。通常理解能力強的學(xué)生，其閱讀量也比較大，在課余廣泛涉獵、見多識廣，其理解能力在潛移默化中已經(jīng)逐漸形成。理解能力最為直觀的表現(xiàn)是語文課堂上學(xué)生對同一段文字理解的深淺及形成的意見，如果學(xué)生閱讀能力比較強，就能領(lǐng)會作者字里行間表達的意思，從而主動思考產(chǎn)生自己的獨到見解。

2.幫助學(xué)生積累沉淀，提高語言文字應(yīng)用能力

小學(xué)三年級后，教學(xué)中對作文的要求越來越高，但是很多學(xué)生在面對題目時無話可說，不知道該從哪里下手，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學(xué)生積累不夠，沒有寫作素材導(dǎo)致的。讀書破萬卷下筆如有神，充分說明了閱讀積累的重要性，只有具備一定的閱讀量才能運筆自如。語文教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品的興趣，讓學(xué)生豐富自己的語言知識，彌補生活閱歷的不足，汲取精華，應(yīng)用到寫作中。經(jīng)典名著不僅文辭斐然、意蘊深刻，而且邏輯嚴密、結(jié)構(gòu)精妙，思想哲理方面也堪稱典范，學(xué)生閱讀經(jīng)典名篇與名人對話，能啟迪智慧，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語言文字都有其自身的美感，語文教學(xué)中，教師要注重在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生直觀感受到語言文字的韻律美和藝術(shù)美感。只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對語文的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略到文學(xué)藝術(shù)的獨特魅力，學(xué)生才能真正學(xué)好語文。因此在語文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會、感悟字里行間所表達的美學(xué)境界。例如閱讀古詩《敕勒歌·北朝民歌》時，學(xué)生如果沒有一定的閱讀理解能力是無法讀懂“天似穹廬，籠蓋四野”所描述的遼闊壯麗的場景，精神上的愉悅感和美感享受自然無從談起。實踐表明，學(xué)生美感的獲得與閱讀能力是相輔相成的，即在閱讀中獲得美感，提升審美能力，反過來又促使學(xué)生擴大閱讀面，不斷追求更深層次、更豐富的閱讀體驗，在良性循環(huán)中提高自己的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。

4.有助于形成正確的價值觀

語文學(xué)科不僅具有工具性，而且具有人文性，語文教學(xué)承擔著傳授知識和育人的雙重責(zé)任，因此借助語文閱讀教學(xué)，在濃厚的人文氣息中塑造學(xué)生的價值觀是閱讀的重要價值體現(xiàn)。閱讀能力是小學(xué)語文知識結(jié)構(gòu)的重要方面，通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主獲取知識，開拓視野，逐漸完善知識結(jié)構(gòu)。小學(xué)語文教材中精選的作品不僅具有優(yōu)美的文風(fēng)，而且蘊含著豐富和情感和哲理，對小學(xué)生的精神成長具有十分重要的促進作用。教師可以通過作品解讀提高學(xué)生的閱讀能力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、熱愛生活、樹立遠大理想，這是新課改的要求，也是時代對語文教育提出的要求。例如在海倫凱勒《假如給我三天光明》這篇文章里，在閱讀教學(xué)中教師要重點解讀文章中的堅強與善良，讓學(xué)生感受到作者所表達的愛與希望。在閱讀中遇到意蘊深刻的名言警句，比如“留取丹心照汗青”、“一蓑煙雨任平生”這樣的名篇佳作，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解寫作的時代背景和社會環(huán)境，學(xué)生才能深刻理解作品中表達的涵義，才能讀懂人生百態(tài)，形成積極進取的品格。在閱讀中錘煉學(xué)生的道德觀念，遠比口頭說教深切很多，學(xué)生將作品的靈魂讀到心里，才能切實轉(zhuǎn)化為自己的思想，落實到具體行動上。

5.有利于鞏固知識，提升表達能力

小學(xué)語文教學(xué)的重點雖然是最為基礎(chǔ)的拼音、字、詞、句，但是對課文的閱讀理解也有一定的要求，因此精細的閱讀教學(xué)是必不可少的。在閱讀中學(xué)生加深對字詞的印象，學(xué)會靈活運用字詞，因此小學(xué)閱讀教學(xué)對鞏固基礎(chǔ)知識，增進對語言文字的理解具有重要的作用。學(xué)生閱讀能力的提升也有助于表達能力的提高，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)各種表達方式，思考各種文體結(jié)構(gòu)，在自己進行文字輸出的時候才能更加順暢和精確?？傊喿x能力衡量著學(xué)生的語文水平，只有閱讀能力得到提高，學(xué)生才能真正讀懂文章，學(xué)好語文。

6.結(jié)語

綜上，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不但對語文學(xué)習(xí)起著促進作用，而且對學(xué)生的價值觀形成及將來的生活和工作都有重要的實用價值。因此，教師要針對小學(xué)生的閱讀興趣選擇合適的閱讀材料，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散思維，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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