小學語文教學的六個向度

朱秀芹

摘要：小學語文的教學是多角度、多元化的。無論是教育研究者亦或是教師都有心中的答案。那么小學語文的教學應從那些向度來教育才更有效地提高學生在課堂的質(zhì)量和完善學生在今后的道路上的自我修養(yǎng)呢？這個問題的答案是不統(tǒng)一的，接下來本人將就小學語文教學的六個向度進行一定的探索與分析。

關鍵詞：小學語文;教學;六個向度

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0082-01

1.引言

當今教育教學制度與傳統(tǒng)的教學制度已經(jīng)完全不同了，現(xiàn)在所教育的目的是要從多方面、多角度的方面教育學生的全面發(fā)展，而小學語文作為學生整個學習生涯一個重點，要讓在學生從六個向度來學習[1]。其實不論學習的內(nèi)容如何變化，其本質(zhì)大多還是類似的，教育者關心的更應該是學生這個個體，雖然考試的結(jié)果也很重要，但是更重要的卻是讓學生在學習小學語文的過程中獲得其應有的學習態(tài)度，因此，接下來本文將介紹小學語文教學的六個向度。

2.向度一：提升學生學習能力

學習的種類雖有別，但是學習的本質(zhì)是要學生提高學習能力，教師要讓學生在學習的過程中，充分的融入學習中去，在提高學生文化知識的同時，要讓學生提高其學習能力。

例如在西師大版小學語文六年級下冊的《抗日英雄楊靖宇》中篇文章的教學時，教師就可以利用這篇文章讓學生提高其學習能力。學習能力的提升也就是自我學習，因此教師可以讓學生在學習這篇文章時，先進行自我學習，可以在課堂或者課堂之下給予足夠的時間，讓學生先學習再進行思考與討論，讓學生在自我學習中吸取文章所講述的故事的知識。這樣做雖然在一定程度上會影響教學進度，但是從一定角度來上看可以讓學生在這種學習的過程中提高自身的學習能力。

3.向度二：體現(xiàn)學生立場

小學的學生大多還是心智和辨別善惡能力未成熟的兒童，兒童所產(chǎn)生的價值觀和世界觀都多還是根據(jù)教師和父母的行為，其中教師的重要程度也是不可小覷的[2]。因此，要讓學生體現(xiàn)自身的立場才能幫助學生提高心智和其辨別善惡的能力。要讓學生體現(xiàn)自身的立場最重要的方法還是要讓學生進行行為的自考。

例如在西師大版小學語文六年級下冊中《永遠記住您，老師》這篇文章的教學時，可以利用學生與老師這兩個學生可以現(xiàn)實可以接觸到的兩個職業(yè)來體現(xiàn)學生立場。方法如下：在進行完相應的知識內(nèi)容教學后，讓學生考慮這樣一個問題：為什么要永遠記住老師，老師對于學生來說意味著什么？切勿讓學生回答華麗卻沒有實際意義的答案，在給予學生一定的考慮時間后，了解學生的考慮結(jié)果。其實這種問題是沒有標準答案的，這時候教師可以講一下自己的老師對于自己本身的作用，來引導學生正確的思考，從而體現(xiàn)學生的立場。

4.向度三：尊重學生

現(xiàn)代的教育，提倡的是學生與老師平等，也就是說，老師和學生除了這兩個身份還有朋友的身份。在學習過程中要讓學生感受的教師也是尊重學生的，這樣的方法可以體現(xiàn)學生的存在感。老師和學生也不僅僅是簡單一個教學一個學習這樣簡單的環(huán)節(jié)，教師應該關心學生生活的每一個細節(jié)，在以母親一般的細心來照顧學生，這樣可以有效地消除學生在學習過程中的抵觸心理。

5.向度四：學習游戲相結(jié)合

很多人都有這樣一種觀念，游戲會損害學生的心理。其實不然，適度的游戲可以幫助學生的學習能力，如果可以把學習和游戲相結(jié)合可以有效的提高學生的愉悅心理，讓學生在游戲中所獲得的興奮心理帶入學習中去。

這里所說的游戲可以是簡單的競賽，例如在教學中的生僻字默寫環(huán)節(jié)就可以利用這樣的方式。學生平常所接觸到的字都是可以在生活所說所用的，但是生僻的對于利用率和復述率是很低的，因此為了激發(fā)學生的學習心理，可以利用競賽的游戲方式來提高學生的學習能力。

6.向度五：開放心理

學生很容易在學習的過程中有這樣的一種心理：書本中所學習的內(nèi)容都是既定不可更改，不可挑戰(zhàn)的。因此學生在學習的過程中很容易受到其本身的文化程度的限制，不容易打開其視野。因此要讓學生在學習的過程帶有開放甚至是挑戰(zhàn)的心理來學習。

教師在開始教學時要先給學生灌輸語文的學習是無止境的、無標準的，因此在教學的過程中無論學生有什么樣的疑問或者困惑都可以提出來，將這種想法讓其他的學生知曉來進行思考，這時教師可以利用自身的知識程度來幫助學生對其所產(chǎn)生的困惑進行一定的幫助，因為每個人的想法都是不同的，因此得出答案也是不同的，教師萬不可給出一種標準答案來限制住學生的開放性心理。

7.向度六：增強學生口頭表達能力

增強學生的口頭表達能力可以幫助學生的語文寫作，教師可以擬定一個話題，讓學生進行即興的演講。演講可以有效的幫助塑造其語言組織性和嚴謹性，而且讓學生在許多人面前講話可以幫助學生減少其心理緊張感。因此教師應多多的組織這樣的環(huán)節(jié)，其內(nèi)容最好是教師所提供，因為大多數(shù)的小學語文作文還是不可更改已定好的標題。

8.結(jié)語

綜上所述，本文就小學語文教學的六個角度進行分析和探索，對如何幫助塑造小學語文教學的六個角度進行詳細的闡述，提供了一系列的策略以供廣大的教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻：

[1]李明高.小學語文教學的六個向度[J].教學與管理：小學版，2017（1）：26-28.

[2]袁文娟，李家成.學生立場的理解與踐行[J].班主任之友（小學版），2012（6）：33-37.