小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育

朱曉妮

摘要：毋庸置疑，在當前的教育背景下，德育逐漸成為小學(xué)教育工作中的首要內(nèi)容。正如某位教育家所說：“智育不合格的學(xué)生是‘廢品，德育不合格的學(xué)生是‘危險品”。由此可見，德育是衡量教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個基本準則。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)將德育滲透于日常的教學(xué)工作當中。為此，本文將以小學(xué)語文的教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué)語文 教學(xué)策略

簡單來說，學(xué)校中的德育主要是指教師根據(jù)一定的社會標準和要求，有計劃、有目的地對學(xué)生的道德、思想等方面施加更加系統(tǒng)的影響，并使學(xué)生在積極的認識與踐行中進行深刻的體會，從使學(xué)生形成符合一定社會要求品行的教育活動。不難理解，德育通常情況下可以體現(xiàn)一所學(xué)校的性質(zhì)，同時，德育也會在一定程度上對學(xué)生的發(fā)展方向進行制約，并且會對學(xué)生良好個性的塑造產(chǎn)生積極的影響，所以德育日益成為教學(xué)過程中的重要組成部分。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)對德育的內(nèi)涵進行更加全面的理解，并通過更加恰當?shù)姆绞綄⑵錆B透于小學(xué)語文教學(xué)的全過程當中，只有這樣，才能不斷促進德育質(zhì)量的提升，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

1.組織合作探究，培養(yǎng)集體觀念

在德育當中，集體主義教育是一個十分重要的組成部分。所謂集體主義教育，主要是指引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體、維護集體利益和榮譽的教育，這是社會主義道德的重要內(nèi)容。在集體主義教育中，一個基本原則就是：在集體利益得到保障的前提下，將個體利益和集體利益有機結(jié)合起來。因此，根據(jù)這一原則的指導(dǎo)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中可以組織學(xué)生進行一些合作學(xué)習(xí)活動。顧名思義，合作學(xué)習(xí)主要就是指學(xué)生在共同學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)定下，通過明確的責任分工而進行的互助性學(xué)習(xí)，在這一過程中，要鼓勵學(xué)生為了個人利益和集體利益一起學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)活動達到更加理想的效果。

以《慢性子裁縫和急性子顧客》這一節(jié)的教學(xué)為例，我組織學(xué)生進行了合作探究。首先，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點等方面的實際情況進行了全面了解，并通過綜合的考量將學(xué)生劃分成了幾個小組。然后，我讓學(xué)生自主梳理了文章的脈絡(luò)，同時，為了對學(xué)生的探究活動進行一定的引導(dǎo)，我提出了以下一些問題：（1）閱讀1—13節(jié)，說一說故事發(fā)生在什么時候？急性子的顧客提出了什么要求？從什么地方可以看出這是一位急性子的顧客呢？急性子顧客為什么決定把布料拿走？最后又為什么留下來了？（2）閱讀14—16節(jié)，時間僅僅過去一天，急性子顧客又提出了什么要求？慢性子的裁縫是怎樣做的？（3）閱讀17—19節(jié)，急性子的顧客又提出了什么新的要求？慢性子的裁縫又是怎么處理這件事的？（4）閱讀20—29節(jié)，急性子顧客的要求有什么變化？聽了慢性子裁縫的回答之后，急性子裁縫有怎樣的表現(xiàn)？（5）故事中的人物各自有什么特點？故事的結(jié)局是怎樣的？接著，我讓各小組根據(jù)這些問題進行了思考。最終，通過相互之間的交流討論，大部分學(xué)生都對這一節(jié)的內(nèi)容有了較為全面的理解，這也使學(xué)生意識到了集體協(xié)作的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透愛國主義

愛國主義教育主要是指引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育。在德育內(nèi)涵中，愛國主義教育是最重要的核心。從實際的德育德育情況來看，僅僅依靠單純的語言引導(dǎo)很難取得理想的效果。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些內(nèi)容多樣的教學(xué)情境，并將愛國主義內(nèi)涵融入其中。簡單來說，教學(xué)情境主要是指一種在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的一種情感氛圍，通過這種情感氛圍，不但可以使學(xué)生獲得更加切身和直觀的體會，而且能夠使教學(xué)過程變得更加生動，從而有效促進教學(xué)過程的展開。

在《狼牙山五壯士》這一課的教學(xué)中，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，給學(xué)生播放了由這個故事改編的同名電影：1941年秋天，日軍對晉察冀邊區(qū)進行了大規(guī)模的掃蕩，八路軍某部一個班的五名戰(zhàn)士接受了掩護部隊和群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)，在這次任務(wù)中，五名戰(zhàn)士將日軍引向了狼牙山絕路，完成任務(wù)之后，已經(jīng)彈盡糧絕的戰(zhàn)士們義無反顧地跳下了懸崖，用自己的鮮血與生命譜寫了氣吞山河的壯麗詩篇。通過影片中演員的生動演繹，再加上背景音樂的渲染，很多學(xué)生都被這個故事感動了。再以《記金華的雙龍洞》這一課的教學(xué)為例，作者以游覽的順序描寫了沿途所見的美景。于是，我在教學(xué)時給學(xué)生播放了一段旅游視頻，這段視頻用鏡頭記錄了金華雙龍洞的壯麗景色，之后，我進行了一定的拓展，給學(xué)生展示了一些其他的比較有代表性景點。通過這種方式，有效激發(fā)了學(xué)生對祖國秀麗山河的熱愛。最終，借助教學(xué)情境，有效促進了學(xué)生愛國主義的發(fā)展。

3.榜樣人物示范，強化理想教育

理想教育同樣是德育的重要組成部分，對于學(xué)生來說，只有樹立正確的人生理想，才能使其更加積極地參與到學(xué)習(xí)和生活當中。毋庸置疑，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，理想教育最有效的途徑就是利用榜樣人物對學(xué)生進行引導(dǎo)，因為從這一階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，學(xué)生普遍還不夠成熟，容易受到外界的影響。因此，通過榜樣人物，可以對學(xué)生施加更加積極的影響，從而使學(xué)生在潛移默化中主動學(xué)習(xí)榜樣人物的行為，這對于理想教育質(zhì)量的提升無疑具有十分重要的意義。

《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文是一首兒童詩，作者通過流暢的音韻和優(yōu)美的語言，娓娓地敘述了雷鋒的一些事跡。雷鋒對后世的影響極大，而雷鋒精神更是一種無私奉獻精神的重要內(nèi)涵。于是，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于奉獻的人生理想，我以這篇課文為基礎(chǔ)進行了拓展，給學(xué)生講解了一些雷鋒的其他事跡。同時，為了進一步深化學(xué)生的理解，我組織學(xué)生進行了一次朗誦比賽，要求學(xué)生在課下的時候搜集一些雷鋒的故事，然后選擇其中一篇進行朗誦。最終，通過這種方式，使學(xué)生對雷鋒的光輝形象有了更加全面的理解，從而在這一榜樣人物的引導(dǎo)下逐漸完善了自己的行為。

4.挖掘文章內(nèi)涵，引導(dǎo)價值觀念

小學(xué)階段是學(xué)生世界觀和人生觀的重要奠基時期。世界觀主要是指用什么樣的眼光去看待和分析事物，也就是指人們對世界的基本看法以及基本觀點，人生觀則主要是指人們對于人生目的與意義的看法，這決定著人們的前行道路。不難理解，世界觀和人生觀構(gòu)成了人們主要的價值觀念。為了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的內(nèi)涵，因為每一篇文章都有其主旨思想，而這種思想通常是一些普遍為人們所接受的道理，只有深入體會這些道理，才能促進學(xué)生正確價值觀念的形成。

以《蜘蛛開店》這一課的教學(xué)為例，這篇課文主要講述了蜘蛛三次開店的過程，而開這三家店最后都以失敗而告終了，失敗的原因均是由于蜘蛛害怕困難。通過這個故事，使學(xué)生初步理解了一個道理：無論做什么事都要堅持到底，不能害怕困難，只有這樣才能成功。為了進一步深化學(xué)生對這一價值觀念的理解，我給學(xué)生布置一個任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)這個故事的結(jié)尾進行續(xù)寫，想一想如果蜘蛛最后能夠堅持下去，故事的結(jié)局會怎樣。最終，通過這一任務(wù)，進一步強化了本節(jié)課的教學(xué)效果。

總結(jié)來說，德育對于學(xué)生的成長與發(fā)展具有十分重要的意義，所以應(yīng)將德育滲透于學(xué)科教學(xué)當中。尤其是對于語文這樣一門蘊含著豐富德育內(nèi)涵的學(xué)科，教師更是應(yīng)該通過更加恰當?shù)姆绞綄⒌掠凉B透于教學(xué)的全過程當中，也只有這樣，才能更好地保障小學(xué)德育的質(zhì)量。

參考文獻

[1]藍小明.解析小學(xué)語文教學(xué)中如何做好德育工作[J].考試周刊，2019，（50）：46.

[2]劉振華.試論小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育[J].學(xué)周刊，2019，（16）：108.

[3]衡淑華.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思路[J].南北橋，2019，（10）：25.