淺談小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題及對策

周金萍

摘要：小學(xué)生想要學(xué)好英語，一定要先打好語音基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)的核心是音段、音位，只有重視和加強英語語音訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)好英語語音，才有利于提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；存在問題；重要性和策略

對于英語語音的重要性，英國語音學(xué)家吉姆森曾有過非常精辟的論述，根據(jù)吉姆森的觀點，小學(xué)生想要切實學(xué)好英語，只需掌握部分語法和詞匯量，但對于語音，必須百分之百的掌握。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，才能正確的發(fā)音，并聽懂英語口語。就小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題和加強語音教學(xué)的重要性及策略，談?wù)劚救说恼J(rèn)識和理解及探索。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題

為使小學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，我們英語教師會籠統(tǒng)的講授一些語音知識，很多小學(xué)沒有專門開設(shè)英語語音訓(xùn)練課程，且缺少相關(guān)語音教學(xué)和學(xué)習(xí)的設(shè)備。此外，語音教學(xué)的受重視程度也有待于提高。凡此種種，致使很多小學(xué)生未能準(zhǔn)確的掌握英語語音和語調(diào)，且缺少相關(guān)理論知識，在口語交際的過程中，學(xué)生的語音語調(diào)變化較少，且英語語感不強。主要存在如下問題：

（一）受母語負(fù)遷移作用影響較大。在小學(xué)階段，小學(xué)生初接觸英語會感到一定的學(xué)習(xí)難度，因為小學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了母語語音系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)另一種語言時，難免會將母語語音習(xí)慣應(yīng)用到外語中。同時，受母語的遷移作用的影響，學(xué)生在超音段以及音位等方面，也會遇到一定難度。同時我國各地方言不同，對小學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)也形成了較大的干擾和影響。因此，想使小學(xué)生更好地進行英語語音學(xué)習(xí)，消除或者減輕方言的負(fù)遷移作用非常重要。

（二）學(xué)校對英語語音教學(xué)重視程度有待提高。很多小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)在具體進行課程安排時，往往忽略語音教學(xué)的需要；我們教師在具體教學(xué)過程中，通常也不會將語音教學(xué)列入教學(xué)目標(biāo)，僅限于對一些基本的語音知識進行講述，致使小學(xué)生難以接受到系統(tǒng)性的語音訓(xùn)練。此外，為使學(xué)生更好地應(yīng)對考試，我們教師往往更側(cè)重于擴大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生掌握相應(yīng)語法知識上，在課堂上基本沒有更多的時間對學(xué)生進行語音訓(xùn)練，對于語音理論知識通常簡單的一帶而過。

（三）師資力量不足且學(xué)習(xí)材料欠缺。在小學(xué)語音教學(xué)中，尤其是我們一些農(nóng)村小學(xué)，相關(guān)英語教師缺乏已經(jīng)是一個較為普遍的問題，學(xué)校往往會讓其它學(xué)科的教師擔(dān)負(fù)起英語教學(xué)的重任。這些教師往往并非英語專業(yè)畢業(yè)，自身英語水平有限，雖然其詞匯量和語法知識能夠應(yīng)對小學(xué)英語教學(xué)，但由于其自身缺乏系統(tǒng)性的語音訓(xùn)練，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)單詞發(fā)音不準(zhǔn)的情況。

（四）小學(xué)生接觸英語信息的機會少。對于小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生而言，每天的生活大抵在家和學(xué)校這兩點一線之間，除了課堂上，他們很少接觸到英語。在日常生活中，學(xué)生幾乎完全用母語進行交流對話。在這種情況下，學(xué)生很難真正學(xué)好語音。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的重要性及意義

小學(xué)生想要學(xué)好英語，一定要先打好語音基礎(chǔ)。同時，通過這種方式也可以使小學(xué)生的口語表達(dá)能力逐步得到顯著提高?？梢哉f，語音學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地掌握英語詞匯以及進行聽力理解，其重要性及意義體現(xiàn)如下：

（一）有利于小學(xué)生記憶單詞。在英語學(xué)習(xí)過程中，很多小學(xué)生會感到單詞拼寫的困難。其實一些較長的英語單詞雖然拼寫起來較為困難，變化也相對較大，但萬變不離其宗，只要學(xué)生掌握一定的語音知識，能夠?qū)ο嚓P(guān)單詞進行準(zhǔn)確發(fā)音，就會降低拼寫的難度，同時，學(xué)生也可以根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律來有效記憶單詞。

（二）有利于提高聽力理解能力。在課堂學(xué)習(xí)中，聽力理解對于很多小學(xué)生是一個難點。同時，語音課和學(xué)生的聽力能力以及交際能力也緊密相關(guān)。學(xué)生在語音基礎(chǔ)薄弱的情況下，很難更好地進行聽力理解。因此，良好的語音知識和基礎(chǔ)可以使學(xué)生的英語聽力能力得到顯著提高。

（三）有利于提高口語表達(dá)水平。英語語音的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以使小學(xué)生逐漸掌握單詞的正確發(fā)音，同時也使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成開口的習(xí)慣。長此以往，會使小學(xué)生的英語口語水平得到顯著提高。

三、加強小學(xué)英語語音教學(xué)的策略

近年來，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何進一步加強語音教學(xué)越來越受到重視：

（一）加大考試中聽力項目的比重。在小學(xué)階段，聽力項目所占據(jù)的比重較小，致使我們教師未能對學(xué)生的語音訓(xùn)練引起足夠的重視，為有效改善這一局面，可以適當(dāng)增加小學(xué)英語試卷中語音項目的比重。同時，在小學(xué)會考中也應(yīng)增加口語考試，以此提高教師和學(xué)生對語音訓(xùn)練的重視程度，使學(xué)生打下良好的語音基礎(chǔ)，以便在今后的英語學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

（二）加強對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)。目前階段，很多小學(xué)英語教師的英語素養(yǎng)有待于提高，要重視小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，依據(jù)實際情況，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，并將語音培訓(xùn)列為培訓(xùn)的重中之重。尤其是對農(nóng)村小學(xué)英語教師，語音培訓(xùn)非常重要。英語教師只有具備深厚的英語素養(yǎng)，以及良好的語音功底，才能更好地教授學(xué)生，使學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音，并提高口語表達(dá)能力。

（三）提升教育信息化豐富教學(xué)手段。近年來，通過教育創(chuàng)強和推進教育現(xiàn)代化建設(shè)，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。在英語語音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，英語教師也可以有效利用多媒體，通過視頻、圖片等方式，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。例如我們教師可以為學(xué)生播放一些歐美國家的動畫，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀看動畫的過程中，了解和掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

（四）適當(dāng)增加英語語音教學(xué)課時。目前很多小學(xué)并未開設(shè)專門的英語語音課程，或者語音課時很少，使學(xué)生難以系統(tǒng)性的掌握語音知識。為有效改善這種局面，宜適當(dāng)增加小學(xué)英語語音教學(xué)課時，以此避免教師的語音教學(xué)流于形式。在課時量增加的情況下，我們教師可以對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)性的語音教學(xué)，使學(xué)生的英語口語水平得到顯著提高。

同時，為確保小學(xué)英語語音教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以制定語音過關(guān)考試制度，以此引起廣大英語教師的重視，切實提高課堂語音教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生自覺在語音學(xué)習(xí)上花費更多的時間和精力。

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