農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀教學(xué)策略探

余紅

摘要：農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀教學(xué)，由于學(xué)生長期的技術(shù)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄。特別是學(xué)生大約一個(gè)月才放一次假，所以大部分學(xué)生在校時(shí)間都是身心疲憊，英語閱讀學(xué)習(xí)精力不足。此外由于教師在課堂中的教學(xué)缺乏對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣很差英語基礎(chǔ)幾乎沒有，在農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量一直很差?，F(xiàn)階段提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，特別是農(nóng)村寄宿制，初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量是廣大農(nóng)村寄宿制初中英語教師值得思考的問題，也是所有農(nóng)村寄宿制英語老師面前的艱巨任務(wù)。

關(guān)鍵詞：寄宿制英語教學(xué);英語閱讀;策略探究

目前應(yīng)試教育在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升得不到初中英語師生的重視。特別是農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀教學(xué)，長期的技術(shù)使得學(xué)生與外界的聯(lián)系非常的少。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)沒有信心，特別是英語閱讀的學(xué)習(xí)，信心的喪失導(dǎo)致很多人學(xué)習(xí)掉隊(duì)嚴(yán)重影響英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高。鑒于以上情況，本文就如何解決初中英語閱讀教學(xué)的問題做以下探究。

1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的興趣

隨著課程改革的不斷深入，英語越來越成為廣大農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別是寄宿制初中學(xué)生英語閱讀能力的水平急需提高。大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意思，提高學(xué)生英語閱讀興趣是非常重要的。不重視初中英語學(xué)生的興趣培養(yǎng)是沒有辦法讓學(xué)生獲得更多的英語閱讀知識(shí)的，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀水平時(shí)要把英語閱讀和實(shí)際生活聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中英語教學(xué)，特別是農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀水平教學(xué)更要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語閱讀水平的綜合素養(yǎng)提高。因此培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的興趣，是提高農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生英語閱讀水平提升的一大關(guān)鍵。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語課文“Jenny，s school life”時(shí)，在閱讀前要善于導(dǎo)入，注重“Warm up”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀前要求教師為學(xué)生講解課文“Jenny，s diary”的相關(guān)背景知識(shí)，特別是對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，要為學(xué)生重點(diǎn)講解中西方的文化差異。此外英語教師還要提前講解影響學(xué)生閱讀的生詞，為學(xué)生的深入閱讀掃清障礙。如此一來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也提升了學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

2 改進(jìn)英語閱讀教學(xué)方法，提高課堂效率

要提高農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生英語閱讀水平，教師必須要改進(jìn)教學(xué)的方法和教學(xué)理念，不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“經(jīng)典美文閱讀、教師精講范文、引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、營造和諧閱讀氛圍”的課堂教學(xué)方法，全面提高初中英語閱讀水平。此外英語教師還應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，在課前設(shè)計(jì)講課方法以及課后練習(xí)方面，多讓學(xué)生掌握英語閱讀水平提高的方法。抓住提高英語閱讀水平的關(guān)鍵點(diǎn)，將閱讀中學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行精講透講，營造良好的閱讀氛圍。此外還要讓學(xué)生長期堅(jiān)持閱讀培養(yǎng)語感，只有這樣農(nóng)村寄宿制初中英語閱讀水平一定會(huì)提高。

例如，同樣是以英語課文“Jenny，s school life”為例，為學(xué)生重點(diǎn)講解閱讀中所遇到的難句長句，讓學(xué)生對于長篇課文的閱讀不在恐懼。比如課文中的長句子“My favourite subject in school is shop.”，要培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀英語長句的方法和技巧，讓學(xué)生了解句子的主語謂語和賓語，結(jié)合課文的意思來推測句子的具體意思。只有采取適應(yīng)寄宿制學(xué)校初中生閱讀學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法才能做到因材施教，提高英語閱讀課堂效率。

3 利用早晚自習(xí)，培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣

眾所周知，早晚自習(xí)時(shí)間長是寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校。因此要提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校初中生英語閱讀水平必須要重視學(xué)生早晚自習(xí)的時(shí)間利用，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀的能力，這是非常重要的，對于學(xué)生英語水平的提高尤為關(guān)鍵。從以往農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教學(xué)習(xí)慣來看，很多早自習(xí)和晚自習(xí)的時(shí)間都被學(xué)生荒廢掉了，不能很好的利用這段時(shí)間提升自己的學(xué)習(xí)能力。長此以往，對于學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的。只有抓住早晚自習(xí)的時(shí)間強(qiáng)化閱讀，才能培養(yǎng)初中生的閱讀水平，也是初中英語閱讀教學(xué)的主要手段。

例如，在早自習(xí)可以讓學(xué)生堅(jiān)持聽教材的課文錄音，跟隨錄音大聲朗讀課文原文，讓學(xué)生模仿地道的英美人的發(fā)音，語音和語調(diào)。在強(qiáng)化聽力的同時(shí)才可以糾正學(xué)生單詞的發(fā)音，讓他們熟記課文中的單詞和短語。在晚自習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生們獨(dú)立完成幾篇英語范文的閱讀，鞏固和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的語感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和閱讀的興趣。此外還可以硬性的要求學(xué)生在早晚自習(xí)必須讀書某一篇課文，將早晚自習(xí)的閱讀與課堂檢測相結(jié)合。長此以往，學(xué)生就可以帶早自習(xí)和晚自習(xí)養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，從而提高閱讀水平，提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，提升農(nóng)村寄宿制英語閱讀教學(xué)質(zhì)量就必須結(jié)合農(nóng)村寄宿制學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活完美融入。這就要求農(nóng)村寄宿制初中英語教學(xué)老師通過提高學(xué)生閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣，不斷改進(jìn)英語閱讀的教學(xué)方法提高課堂效率，利用早晚自習(xí)等手段提高農(nóng)村寄宿制學(xué)生英語閱讀的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] n孫成鳳.淺談初中英語閱讀教學(xué)策略[J].英語教師，2016（10）.

（作者單位：青海省貴德縣河西寄宿制學(xué)校）