運(yùn)用多媒體構(gòu)建小學(xué)道德與法治情境課堂的探究

李文明

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教師也由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化教學(xué)模式改變。一根教鞭一根粉筆和幾本資料就上課的古老模式正在與我們漸行漸遠(yuǎn)。利用幻燈片的教學(xué)方法也逐漸成為過去，迎面而來的是多媒體教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到逐步地認(rèn)可，也得到教師們的廣泛使用，在當(dāng)今學(xué)校教學(xué)中，把現(xiàn)代技術(shù)當(dāng)做教學(xué)輔助，完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的。

關(guān)鍵詞：多媒體;構(gòu)建;小學(xué)道德與法治;情境課堂

道德與法治是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教育主要的并且非常艱巨的任務(wù)。在現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治的教育中，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際越來越貼切，因此，小學(xué)道德與法治教育就需要生活教育理念就行引導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中融入生活化的教學(xué)模式。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用圖像，聲音，色彩，文字，給人一種身臨其境的感覺，為課堂增添了生機(jī);幫助學(xué)生更加直觀性的掌握知識，由錯綜復(fù)雜的知識關(guān)系變得簡單明了，重點(diǎn)突出，提高了課堂效果，將課堂與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，大大增加了學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 利用多媒體構(gòu)建小學(xué)道德與法治情境高效課堂的作用

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒探究意識，促進(jìn)自主發(fā)展

科學(xué)家曾經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出一個結(jié)論：人類獲取知識的來源，百分之九十以上來自聽覺和視覺，少數(shù)來自嗅覺、觸覺和味覺。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而不是消極，被動的客體，是充分具有主觀能動性和能動性的“自主人”;新課標(biāo)主張學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，主動地去探究，在努力掌握已學(xué)知識的同時(shí)，爭取在學(xué)習(xí)過程中體會出豐富的創(chuàng)造性，選擇獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)道德與法治情境課堂的構(gòu)建中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生既可以看得見，又能聽得到能夠用其直觀地形象性，獨(dú)特的感染力，營造出一種親近的，和諧的，充滿樂趣的，讓學(xué)生主動參與且能產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境，這樣可以迅速引起學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新的實(shí)踐活動中去。

1.2 有利于良好配置教學(xué)資源

教師除上課，備課外，網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源使教師們大開眼界。例如在階段復(fù)習(xí)或者期中期末考試中，教師可以利用“百度”查到數(shù)以萬計(jì)的精良試題，用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)或者考試。這樣可以有利于避免學(xué)生過分的依賴于手中的復(fù)習(xí)資料，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對不同問題的分析能力和綜合能力。更重要的是時(shí)刻貼近新課改的要求，準(zhǔn)確把握出題方向，讓教師永遠(yuǎn)跟上時(shí)代的步伐，真正實(shí)現(xiàn)并做到與時(shí)俱進(jìn)。

2 運(yùn)用多媒體構(gòu)建小學(xué)道德與法治情境課堂探究的策略

2.1 科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體

一些教師在制作多媒體課件時(shí)，往往不考慮學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知能力，幾乎把所有知識點(diǎn)都融合在一個多媒體課件中，同時(shí)還運(yùn)用大量的圖片，聲音和視頻，讓課件內(nèi)容花哨，繁多，不利于學(xué)生對教材知識的學(xué)習(xí)和掌握。其實(shí)，課堂不是展示多媒體制作技術(shù)的地方，多媒體是輔助教學(xué)的工具，手段。通常在常規(guī)教學(xué)中遇到的重點(diǎn)，難點(diǎn)不能得到很好的解決時(shí)，教師才考慮運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行講解。換句話說，多媒體要運(yùn)用的合理，恰當(dāng)。一般來說，一個課件的時(shí)間大概在兩到三分鐘，總時(shí)間控制在10分鐘左右。除此之外，多媒體所提供的教學(xué)材料應(yīng)該與實(shí)際教材相符合，還應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際生活情況。多媒體的應(yīng)用必須有利于學(xué)生主動參與，有利于學(xué)生重點(diǎn)，難點(diǎn)的突破。若教師把主要精力放在教學(xué)方式上，忽略教學(xué)內(nèi)容，就會舍本逐末，違背了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。

2.2 利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的新知引入教學(xué)情境

俗話說：良好的開端就是成功的一半。對新課程創(chuàng)設(shè)性教學(xué)情境的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的思考問題并進(jìn)行探究和體驗(yàn)。教師在創(chuàng)設(shè)引入新情境時(shí)，應(yīng)做到讓課件新鮮，生動，有趣，既可以引人入勝，又能引起學(xué)生的共鳴。例如，在《我們的地球》教學(xué)引入新的情境時(shí)做了“風(fēng)的本領(lǐng)”的課件：看完課件后啟發(fā)學(xué)生思考：“風(fēng)的本領(lǐng)可真是不小，同學(xué)們看，風(fēng)吹動帆，帆船乘風(fēng)破浪前行;吹動風(fēng)車人們借助風(fēng)力發(fā)電;不過風(fēng)發(fā)起脾氣來也很兇，同學(xué)們看，可怕的沙塵暴滾滾而來，讓到處都天昏地暗，給生活帶來很大的不便。那么應(yīng)該怎樣避免這些災(zāi)害呢？”學(xué)生回答：多種樹，保護(hù)環(huán)境等。這個情境的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生之間互相競爭的心理，來表達(dá)不同的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，可以使環(huán)保意識得到滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，可以很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，教育只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷求索，不斷創(chuàng)新才能讓思想之花綻放。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)道德與法治情境課堂的探究，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，合理運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生提供更為寬廣的空間，讓學(xué)生各抒己見，在創(chuàng)新與實(shí)踐的樂趣中快樂的暢游。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 房麗麗.借助多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)道德與法治課堂[J].中小學(xué)電教（下半月），2018（05）.

（作者單位：廣州市從化區(qū)江埔街聯(lián)星小學(xué)）