一個(gè)勞動(dòng)話題 四個(gè)思考角度

今年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題目，仍然是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，和以往有所不同的是，這是一個(gè)名言名句組合現(xiàn)實(shí)材料的作文。作文的命題特點(diǎn)和審題要求可以概括為“一個(gè)勞動(dòng)話題，四個(gè)思考角度”。

[一、從文化角度思考傳統(tǒng)價(jià)值觀念]

“民生在勤，勤則不匱”出自《左傳》，晉朝陶淵明在《勸農(nóng)》一詩(shī)中做了直接引用，大意是說(shuō)“人生在世須勤奮，勤奮衣食不乏匱”。

“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”出自《詩(shī)經(jīng)》，后人應(yīng)用廣泛，意思是“應(yīng)該起早又睡晚，里外灑掃除塵垢”。

“熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?！备鶕?jù)名言和相關(guān)解釋來(lái)判斷，今年的高考作文命題表面討論的是一個(gè)勞動(dòng)話題，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)文化傳統(tǒng)，肯定這個(gè)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念。中華民族之所以偉大，幾千年綿綿不息，就是因?yàn)榍趧凇８母镩_(kāi)放四十年，中國(guó)之所以快速發(fā)展，還是因?yàn)檫@個(gè)傳統(tǒng)價(jià)值觀念在起作用。引申開(kāi)去，勞動(dòng)是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類。明確了這一點(diǎn)，作文就有了文化底蘊(yùn)，寫起來(lái)才會(huì)大氣。

[二、從現(xiàn)實(shí)角度思考生活體驗(yàn)積累]

有人認(rèn)為我們學(xué)習(xí)忙，可以不參加勞動(dòng);有人認(rèn)為科技進(jìn)步，人工智能可以代替一切勞動(dòng);有人認(rèn)為勞動(dòng)又苦又累，可以花錢讓別人去做。我們還經(jīng)?？吹接幸恍┎蛔鹬貏趧?dòng)的現(xiàn)象。這些都是發(fā)生在我們身邊甚至于自己身上的現(xiàn)象和事實(shí)。命題要求考生倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。這也體現(xiàn)了高考一直堅(jiān)持的激活考生生活體驗(yàn)的命題原則，同時(shí)也緊緊扣住了核心素養(yǎng)中的“勞動(dòng)意識(shí)”。有了對(duì)生活的觀察體驗(yàn)，還有一定的思想認(rèn)識(shí)積累，作文就有了真情實(shí)感。如果我們由勞動(dòng)話題和“復(fù)興中學(xué)”中的“復(fù)興”聯(lián)想到中華民族的復(fù)興愿景，聯(lián)想到個(gè)人與民族的關(guān)系，聯(lián)想到國(guó)家對(duì)全民創(chuàng)新的動(dòng)員，聯(lián)想到國(guó)家對(duì)“大國(guó)工匠”的肯定，聯(lián)想到核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)”，聯(lián)想到習(xí)近平總書(shū)記的“幸福都是奮斗出來(lái)的”“擼起袖子加油干”的號(hào)召，作文的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)內(nèi)涵就得到了充分體現(xiàn)。

[三、從思想角度思考勞動(dòng)意義闡釋]

從材料中列舉的觀點(diǎn)來(lái)分析，我們應(yīng)該有這樣的思考：我們因?yàn)閷W(xué)習(xí)忙，就可以不參加必要的勞動(dòng)嗎？一個(gè)不愛(ài)勞動(dòng)的人學(xué)習(xí)成績(jī)能夠好到哪里去？因?yàn)榭萍歼M(jìn)步，人工智能可以代替一切勞動(dòng)嗎？即使人工智能再發(fā)達(dá)，我們?cè)趺纯赡芡耆∠麆趧?dòng)？因?yàn)閯趧?dòng)苦和累，就花錢讓別人去做，那么又有誰(shuí)愿意去做哪些苦和累的工作呢？為什么說(shuō)勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉？為什么有些人不尊重勞動(dòng)？難道有人認(rèn)為勞動(dòng)不重要嗎？肯定不是。有的人不尊重勞動(dòng)，顯然鄙視的是一般勞動(dòng)者所從事的體力勞動(dòng)。然而這樣的勞動(dòng)，就不應(yīng)該得到尊重嗎？我們要對(duì)這些問(wèn)題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并且有一條清晰的邏輯線來(lái)闡述道理，要運(yùn)用辯證思維。如果我們的作文僅僅是在證明“勞動(dòng)光榮”“要熱愛(ài)勞動(dòng)”，而不能在以上問(wèn)題上做到深入思考，進(jìn)行辯證分析，進(jìn)而探討事物的本質(zhì)，那么這樣的作文必然是膚淺空洞的。

[四、從表達(dá)角度思考演講體裁特點(diǎn)]

命題要求考生結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿。我們的表達(dá)必須在扣住命題材料關(guān)鍵信息的前提條件下，采用演講體裁。這就要求我們明確演講稿的特點(diǎn)：首先，要有針對(duì)性。一是內(nèi)容的針對(duì)性，要倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”;二是聽(tīng)眾的針對(duì)性，我們面對(duì)的是中學(xué)師生。其次，口吻要恰當(dāng)。我是一名學(xué)生，我的聽(tīng)眾是中學(xué)師生，然后根據(jù)這兩點(diǎn)選擇一種口吻，不要認(rèn)為這里的觀眾是虛擬的，可以不去研究。設(shè)想如果圍繞同一個(gè)主題，面對(duì)農(nóng)民演講和面對(duì)中學(xué)師生演講，肯定是有所區(qū)別的。第三，應(yīng)運(yùn)用口語(yǔ)。演講是通過(guò)聲音傳遞，語(yǔ)言要通俗，要符合口語(yǔ)的特點(diǎn)。這與書(shū)面議論文大不相同。第四，要展現(xiàn)氣勢(shì)。演講要有鼓動(dòng)性，雖然采用口語(yǔ)，但不能失去氣勢(shì)，如果像談話一樣，平平淡淡，就失去了感染力。所以為了增強(qiáng)氣勢(shì)，句式要有所選擇，應(yīng)適當(dāng)采用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比等修辭手法。最后，論據(jù)要親切。用作論證的材料要具有時(shí)代感，要有適量的就近例據(jù)（來(lái)源于中學(xué)師生），“從我做起”要求作者現(xiàn)身說(shuō)法，給聽(tīng)眾們一種親切感。