從色彩的運(yùn)用來品味詩人的情感

劉修明

摘要：《大堰河——我的保姆》作為一首長篇現(xiàn)代詩，所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，如何找到一個(gè)串聯(lián)起全詩講授的一個(gè)中心線索就顯得尤為重要。這樣才不至于面面俱到，又收效甚微。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入研究，發(fā)現(xiàn)詩人艾青是一個(gè)善于使用色彩的詩人。在《大堰河——我的保姆》一詩中，作者用紫色來形容大堰河的靈魂。這個(gè)紫色就是整首詩講解的突破口。通過分析紫色的靈魂能夠一點(diǎn)帶面，分析大堰河的形象，品味詩人的情感。

關(guān)鍵詞：色彩;情感;教學(xué)設(shè)計(jì)

古今中外，文學(xué)創(chuàng)作中對(duì)色彩的運(yùn)用是常見的現(xiàn)象。因?yàn)椋蝈X世界，自然萬物，無不具有形狀、色彩，對(duì)于它們的感受與表現(xiàn)自然也就離不開其外在的形色特征。繪畫、攝影等造型藝術(shù)可以直接展示物象的色彩，而文學(xué)作品則借助文字符合，通過想象，在意象的描繪上就會(huì)增加一些色彩，讓讀者在色彩中感受美、欣賞美，達(dá)到審美愉悅的體驗(yàn)。如“春草年年綠，王孫歸不歸。”“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！钡鹊仍娫~名句就是以色彩為主要感情特征的。

艾青原是一位畫家，無論是主題的孕育、形象的構(gòu)成、語言的選擇還是情感的表達(dá)上，無不與色彩緊密相聯(lián)。以豐富、細(xì)致的色彩描寫構(gòu)成鮮明的畫面，造成強(qiáng)烈的視覺藝術(shù)效果，這是艾青詩歌創(chuàng)作的一大特色。在艾青的詩歌中，不同的色彩往往代表的階層和感情也截然不同。黃、紅、綠往往表達(dá)了明朗、積極的情感?；?、黑、土、紫色往往與消極、憂郁的情感相對(duì)應(yīng)。比如《大堰河——我的保姆》中寫道“被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂保伴L了青苔的石椅”，寫大堰河的具體的勞作，都呈現(xiàn)出一種油畫的色彩，這些灰色系的顏色表現(xiàn)了底層勞動(dòng)人民的苦難，表達(dá)了對(duì)他們的同情?！按笱吆?，今天，你的乳兒是在獄里/寫一首呈給你的贊美詩/呈給你黃土下紫色的靈魂?！秉S土下面紫色的靈魂。這兩種顏色本來都是暗淡的色調(diào)，但是在這樣的一種組合后便發(fā)生了質(zhì)的變化，我們可以想見隱隱的光在文字的下面萌生。紫色是由紅色和藍(lán)色組成的，那么黃色又可以將這樣一種組合打破，同時(shí)黃色自己也能成為光點(diǎn)。那么這個(gè)時(shí)候整體的色彩就變得豐富并且具有光明的成分，而且這種光芒仍然是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的過程。下面就以《大堰河——我的保姆》為例，就如何通過色彩來表達(dá)情感以及在具體的教學(xué)過程中的實(shí)施進(jìn)行分析。

因?yàn)樽仙怯杉t色和藍(lán)色混合而成的。紅色是暖色調(diào)，藍(lán)色是冷色調(diào)。這就像大堰河一生當(dāng)中的兩極：生活的苦難和靈魂的高貴。于是本人在教學(xué)時(shí)這樣設(shè)計(jì)的：

1 切入課題

詩歌語言是濃縮的精華，每一個(gè)字，每一個(gè)詞都蘊(yùn)含著作者的對(duì)母愛的頌揚(yáng)之情。下面請(qǐng)根據(jù)課文填補(bǔ)空白。

在一個(gè)（大雪紛飛）的日子，我想起了我（母親般）的保姆，想起了她（粗糙）的手掌，想起了她（黝黑）的臉顏，想起了她那（美好）的夢想，想起了她勞動(dòng)時(shí)（帶笑）的表情和臨終前（含淚）的雙眼，我要贊美她那（紫色）的靈魂。

2 深入探討

（1）我們?cè)谔羁罩畷r(shí)，不知不覺就回顧了全文的內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)為所填詞語中，哪一個(gè)詞語最難理解？

（紫色的靈魂）

（2）請(qǐng)?zhí)接懽仙暮x，它象征什么？（除非很熱烈，不然只能請(qǐng)同學(xué)說）

紫色——高貴（紫禁城、紫氣東來）

紫色——壓抑、憂郁

教師：同學(xué)們說得都有道理，我把大家意見綜合一下。

紫色是紅色和藍(lán)色的混合色，暖色調(diào)代表光明、溫暖、高貴;冷色調(diào)代表苦難、憂郁、壓抑。

現(xiàn)在就讓我們找找詩歌哪些詩節(jié)直接描寫了大堰河的苦難？

1、3、4、9、10、

A、探討苦難

（3）同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，老師首先為大家朗誦這些詩節(jié)，大家想想這些詩節(jié)講述了大堰河的哪些方面的苦難。

B、探討高貴

（1）我們說紫色代表苦難、高貴！

我是地主的兒子——不介意——這種愛超越階級(jí)——胸懷的博大

我并非她親生——?jiǎng)偎朴H生——這種愛超越血緣——情操的高尚

我已經(jīng)和她沒有利益關(guān)系——一如既往的愛我——這種愛超越了功利——心靈的善良

（2）從上述一切，足以看出大堰河靈魂的“高貴”。

作者用紫色指代靈魂，展現(xiàn)了靈魂的“高貴”與“苦難”。這兩者有何聯(lián)系？請(qǐng)用一句話概括。

靈魂因承受苦難而高貴、偉大！

由紫色的靈魂開始又回歸到紫色的靈魂，整堂課通過分析色彩與情感的關(guān)系貫穿全文，既使得教學(xué)中心線索集中，結(jié)構(gòu)緊湊，又讓教學(xué)富有創(chuàng)造性。能夠很好地點(diǎn)燃學(xué)生們深入鉆研、思考的激情。

綜上所述，色彩運(yùn)用是艾青詩歌創(chuàng)作中重要的表現(xiàn)手段，是他詩歌藝術(shù)的不可分割的一部分。他用色彩作為獨(dú)特的語言符號(hào)，充分表情達(dá)意。他把天地間豐富的顏色化為美麗的音符，用“燃燒的筆”“蘸著燃燒的顏色”譜成光輝的“彩色的詩”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭竹平、王婷.唐詩三百首[M].北京：中華書局出版社，1959.

[2] 艾青詩選[M].北京：人民文學(xué)出版社，1979.

[3] 陳志華.論艾青早期詩歌中色彩與意象的繪畫性表現(xiàn)[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（03）.

（作者單位：湖南省汨羅市第一中學(xué)）