應(yīng)用“生活實驗”助力初中物理課堂授課

楊宇

摘 要：實踐性是初中物理學(xué)習(xí)的一大特征，但是，物理知識又兼具抽象特征，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也比較困難，這時初中物理老師就可以應(yīng)用“生活實驗”幫助學(xué)生們對物理知識內(nèi)容進行理解。

關(guān)鍵詞：生活實驗;初中物理;教學(xué)策略

物理是學(xué)生在初中階段第一次接觸的學(xué)科，大部分學(xué)生都不了解物理知識，但是，物理這門學(xué)科又是一門比較重要的學(xué)科，所以，初中物理教師就要找到一個把物理課本內(nèi)容簡單化、精簡化的教學(xué)方式，這時初中物理教師就可以應(yīng)用“生活實驗”助力初中物理課堂教學(xué)。

1.在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用“生活實驗”的意義和作用

初中物理是一門實踐性較強的學(xué)科，此時，初中物理教師就需要對學(xué)生進行重點的培養(yǎng)，讓學(xué)生們把實踐操作能力與課本理論知識相互結(jié)合，那么此時，初中物理教師就可以通過“生活實驗”的教學(xué)策略開展物理課堂教學(xué)，這樣可以有效的幫助學(xué)生們掌握物理課本教材中的重點和難點，而且，基于所學(xué)物理知識，對生活中所遇到的問題進行處理。在物理課堂之上，老師發(fā)揮生活實驗的作用，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，吸引他們的注意力，將其求知欲望調(diào)動起來，提升課堂學(xué)習(xí)主動性，教師采取這種方式進行物理課堂教學(xué)還可以有效的幫助學(xué)生建立基本的感知。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)方式就是把課本上的知識點強加灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，這就導(dǎo)致學(xué)生對物理知識內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的興趣，同時還會營造出一種枯燥、乏味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣會嚴重的影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的種種弊端，教師都可以運用“生活實驗”的教學(xué)方式得到很好的解決，總的來講，“生活實驗”這種教學(xué)方式非常適合于初中物理課堂教學(xué)。

2.應(yīng)用“生活實驗”的教學(xué)策略

2.1利用趣味性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

“生活實驗”的教學(xué)方法主要就是通過初中物理教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的生活小實驗，幫助學(xué)生們更好的理解并掌握物理知識內(nèi)容。初中物理教師可以在實際生活中找一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的例子，或者采用變魔術(shù)的方式，吸引學(xué)生們的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容的積極性，最終達到趣味教學(xué)的目的。例如：初中物理教師在講解有關(guān)“大氣壓”這一物理教材內(nèi)容時，老師就可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的教學(xué)情景，教師可以給學(xué)生準備一個物理小魔術(shù)，教師拿一個裝滿水的飲料瓶，在塑料瓶扎幾個小口，問學(xué)生：這個飲料瓶是不是不漏水？學(xué)生們回答：是，接下來教師就可以和學(xué)生們進行課堂小互動，讓一位學(xué)生把飲料瓶的蓋子擰開，就會發(fā)生瓶子里裝的水從小孔里噴出來，水流所噴出來的高低遠近還有所不同，當(dāng)學(xué)生把瓶蓋擰上的同時瓶子里的水就不會流出來了。通過這個小實驗，教師就可以向?qū)W生們提出問題：是什么原因?qū)е缕孔影l(fā)生這種現(xiàn)象的呢？讓學(xué)生們帶著這樣的疑問進入接下來的物理課堂教學(xué)，這樣就可以營造出一種愉悅、積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更加有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容的興趣，實現(xiàn)趣味性學(xué)習(xí)的效果。

2.2突出生活性，體現(xiàn)物理的應(yīng)用價值

我們在校所學(xué)習(xí)的學(xué)科，其主要目的不僅是要讓學(xué)生掌握這些知識內(nèi)容，重點是運用所學(xué)習(xí)的知識去解決生活中的實際問題，達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。然而物理就是源于生活的，在我們的日常生活中隨處都可以看到有關(guān)物理知識內(nèi)容的現(xiàn)象，那么學(xué)好物理這門學(xué)科有一定的重要作用。初中物理教師在課堂教學(xué)的過程中，就可以組織學(xué)生做一些有關(guān)實際生活的小實驗，讓學(xué)生感受到物理知識并不是很陌生，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“機械能守恒定律”這一物理課堂教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生做“鐵球碰鼻”的生活小實驗，把鐵球用繩子固定在一個位置，讓學(xué)生把鐵球從自己的鼻尖投降遠處，當(dāng)鐵球再次擺回來時卻不會打到這個學(xué)生的鼻子，而且鐵球每擺回一次都會離鼻尖的距離越來越遠。在課堂中做這個生活小實驗，主要目的就是通過這個生活小實驗讓學(xué)生簡單的了解“機械能守恒定律”這一教學(xué)內(nèi)容。從上述所舉的生活例子，就可以讓學(xué)生們體會到物理知識與實際生活兩者之間有著密切的聯(lián)系，去激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在解決生活實際問題中體現(xiàn)出物理應(yīng)用的價值。

2.3借住知識性，強化物理理論原理

“生活實驗”不僅能夠把物理課本知識變的簡化，而且還能達到趣味學(xué)習(xí)的效果，另外，它還可以更加有效的突出物理內(nèi)容的知識性，讓學(xué)生通過做小實驗的方式就可以掌握所學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。例如：在學(xué)習(xí)“壓強”時，教師就可以讓每一位學(xué)生都準備一支鉛筆，使學(xué)生把兩只手放在鉛筆的兩頭，感受哪一邊所產(chǎn)生的疼痛較強，讓學(xué)生觀察一下哪只手指所產(chǎn)生的變形較大。實驗后讓學(xué)生們相互討論自己所得到的實驗結(jié)果，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表準確的實驗結(jié)果，讓學(xué)生知道在同樣大小力的作用下，受力面積大小的不同，最終力也會產(chǎn)生不同的效果。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在初中物理教學(xué)課堂中應(yīng)用“生活實驗”的方式進行教學(xué)，它非常利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅可以簡化課堂教學(xué)內(nèi)容，把課本物理知識的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容讓學(xué)生更容易接受，另外，把“生活實驗”應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以達到優(yōu)化物理教學(xué)課堂的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，從而提高學(xué)生自身的創(chuàng)新實踐能力。

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