中學英語教學中應如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

賈棟林

摘 要：核心素養(yǎng)在中學英語教學中有重要作用，現(xiàn)階段，中學英語教學應該以核心素養(yǎng)為指導思想，注重中學生各方面能力的培養(yǎng)，利用多種教學策略，提高學生的學習能力，還要鼓勵學生閱讀，培養(yǎng)語感，加深對英語知識的理解，初級學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學英語;課堂;教學;探索

引言

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，對人才的需求也趨向多樣化，學校的教育問題也已受到社會大眾的關(guān)注。因此，中學英語教師在日常的教學過程中，不僅要教給學生豐富的英語知識，還要以提高學生的綜合素質(zhì)為最終目的，培養(yǎng)他們成為社會發(fā)展所需要的人才，為他們今后的社會生存打下夯實的基礎。那怎樣才能在中學英語課堂教學中滲透核心素養(yǎng)呢？這就需要教師充分結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，精心設計教學內(nèi)容，吸引學生的興趣，讓學生積極主動參與進來，在獲取知識的同時掌握核心素養(yǎng)所要求的能力。

1加強中學生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

英語的核心素養(yǎng)包括語言能力，文化素養(yǎng)，思維能力和學習能力四個方面。中學英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在中學英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，除了注重提高學生的英語知識和技能外，還需要擴大學生的學習范圍，使學生可以掌握更多的英語知識，英語水平有一個積極的提升。中國的教育一直受到應試教學理念的影響，教師把教學重點放在提高學生的成績上。這導致學生缺乏核心素養(yǎng)和對英語學習的興趣。另外，學生的核心素養(yǎng)缺乏也會影響學生正確的學習態(tài)度，會使學生無法感受到中學英語學習的樂趣，并最終影響到學生綜合素質(zhì)的提高。

2中學英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1培養(yǎng)中學生探究核心知識的能力

英語教師要想更好的在課堂教學中滲透核心素養(yǎng)，除了要挖掘教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，還應重點培養(yǎng)學生探究核心知識的能力，在潛移默化中滲透學科核心素養(yǎng)，為他們今后的英語學習奠定基礎。英語教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，運用多媒體豐富教學內(nèi)容，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)出學生的興趣。例如，運用多媒體導入新課，播放一段視頻或者音頻，讓學生先視聽一遍，找出未聽懂或未聽清的地方，然后教師在領(lǐng)讀，再讓學生帶著問題進行詳細的閱讀。這樣的方式，既訓練了學生的聽力水平，還能激發(fā)學生進行自主探究，在拓展知識面上面有重要的作用。同時，學生跟著教師一起閱讀課本，對提高學生的英語發(fā)音也有很大的幫助。只有在準確的閱讀過程中，才能有效提高學生的理解力，加深他們對文章內(nèi)容的理解程度，使其更加充分地把握學科的核心知識要點。另外，通過利用多媒體，教師也可以選擇一些學生感興趣的課外閱讀，學生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇不同的閱讀內(nèi)容， 摘錄閱讀中的詞匯，增加詞匯積累量，幫助他們培養(yǎng)學習英語的興趣。

2.2激發(fā)興趣，提高學生的參與度

由于學生天性活潑好動，其思維有較為活躍，同時對周圍的事物又充滿了好奇心。教師就要充分利用他們的這些特性，并深入了解他們的學習動機和學習需求，開展針對性的課堂教學。力求開展簡潔易理解的教學活動，促進學生接受并融會貫通，提高他們的課堂參與度。中學英語課堂教學要把核心素養(yǎng)充分滲透進來，需要教師和學生的共同努力。教師不僅要充分鉆研課本，精心設計教學活動，還要巧妙運用教學方式去吸引學生的注意力，讓學生主動參與到課堂中。中學生的英語課堂中滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容，是教師的趣味性教學與學生的高度參與雙重結(jié)合。那要怎樣才能提高學生的課堂參與度呢？筆者認為，只有教師和學生敞開心扉進行溝通的時候，學生才更愿意參與到課堂教學中來，才有利于教師將核心素養(yǎng)滲透在課堂教學中，提高學生的語言運用能力，促進學生的綜合發(fā)展。

2.3創(chuàng)新多種教學方法和模式

現(xiàn)有單一的中學英語教學方法和模式不利于中學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，為了能夠更好的培養(yǎng)中學生們的核心素養(yǎng)，英語老師們要給予足夠的重視，并對中學生們學習英語的現(xiàn)狀和特點進行充分的了解和掌握，從而不斷創(chuàng)新出多種教學模式和方法，從而充分調(diào)動中學生們學習英語的積極性、創(chuàng)造性，不斷激發(fā)中學生們充分發(fā)揮主觀能動性去學習英語、學好英語。例如常用的游戲教學法、因材施教法、多媒體教學法、分層次教學法以及其他綜合教學方法。在運用不同的英語教學方法時，老師要結(jié)合具體英語課程的教學內(nèi)容和中學生們特有的特征來進行核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)。

2.4學會思考，完善自我

學貴在思，思貴在疑，問題是思考的起點，思考是發(fā)展思維的有效途徑。在以往傳統(tǒng)的英語教學中，教師都是采用灌輸式的教學模式，這對培養(yǎng)學生獨立思考是極為不利的。學生一旦不能進行思考，思維發(fā)展就將收到嚴重的限制。在學科中滲透核心素養(yǎng)的背景下，在中學英語教學中設計一些開放性極大的學習任務，對引導學生自主學習，發(fā)展他們的思維有很大的幫助。

2.5營造良好的學習環(huán)境

影響學習效率的直接因素是學習環(huán)境。良好的學習環(huán)境將使學生對學習產(chǎn)生興趣。不良的學習環(huán)境將對學生的學習產(chǎn)生負面影響。大多數(shù)教學模式都是針對考試的，在繁重的學習任務中，學生的學習尤其被動。教師必須在中學英語教學過程中改變這種傳統(tǒng)模式，注意培養(yǎng)學生的思維能力，增加學生的學習興趣。相對而言，中學生更加活躍，對任何事情都感覺好奇和新鮮，老師可以根據(jù)這一特點改變學習環(huán)境，采用輕松的教學模式向中學生講英語，與學生交流互動，讓學生積極參與，從而增加學生的興趣和學習英語的能力。

結(jié)語

綜上所述，近些年來，隨著國家教育機制的持續(xù)革新，中學英語課堂的教學方法和形式也在不斷發(fā)展改變。傳統(tǒng)的中學英語教學模式已經(jīng)不能夠有效的提升中學英語的教學效率。新的教育機制要求學校以及老師要更加重視對學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要就是研究和探討基于核心素養(yǎng)的中學英語課堂教學方法和模式，旨在通過創(chuàng)新多種教學方法和手段來不斷培養(yǎng)和提升中學生們的英語核心素養(yǎng)和能力，從而更好的調(diào)動學生們學習英語的積極性和主動性，提高學生們自主學習英語和運用英語的能力。

參考文獻：

[1]吳瑞學.淺談中學英語教學中提高學生核心素養(yǎng)的策略[J].讀天下，2017（5）

[2]富嫄.淺談中學英語教學中如何提高學生的核心素養(yǎng)[J].兒童大世界月刊，2017（3）

[3]范思雨.以生為本，強化核心素養(yǎng)——試論中學英語課堂教學中核心素養(yǎng)的滲透策略[J].校園英語，2018（1）

[4]劉韶芳.淺析提高中職生英語學習興趣的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（04）