初中音樂生活化教學(xué)小議

楊勝賢

摘 要：初中音樂教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂具有極其重要的意義。新課程改革背景下，初中音樂教師要積極構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂;生活化教學(xué);對策

所謂音樂教育“生活化”，即在音樂課堂教學(xué)中，將音樂教育與生活緊密結(jié)合起來，構(gòu)建形式生活化和內(nèi)容生活化的課堂，建立藝術(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系性。初中音樂教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，充分體現(xiàn)了“藝術(shù)源于生活、寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，讓音樂教育真正體現(xiàn)學(xué)生的生活，同時也讓學(xué)生在生活中感悟音樂之美，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 初中音樂生活化教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。這句話于任何一名教育工作者而言并不陌生。然而，在實際的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要對教學(xué)花心思：了解學(xué)生的興趣點，開展具有針對性的教學(xué)，增強課堂的趣味性，通過豐富的教學(xué)形式達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。就初中音樂的教學(xué)而言，音樂的教材以藝術(shù)音樂、古典音樂等傳統(tǒng)音樂為主，如果教師在教學(xué)中，僅僅是給學(xué)生講解枯燥的音樂理論知識，帶領(lǐng)學(xué)生歌唱，勢必難以彰顯音樂的美感，從而不利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。基于此，初中音樂教師在教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，能夠讓音樂教育貼合實際，與學(xué)生的興趣點相宜，是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

例如，針對初中學(xué)生偏愛流行音樂的特點，初中音樂教師在教學(xué)中，巧妙地將流行音樂融入到課堂教學(xué)中，如在音樂演唱教學(xué)中、音樂欣賞教學(xué)中融入流行音樂的元素，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

1.2 提高學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力

生活是音樂的源泉。音樂如果缺乏生活氣息，將如同無源之水無本之木。而學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，對音樂情感的領(lǐng)悟，也需要建立在一定的生活經(jīng)驗和認知能力的基礎(chǔ)之上，方能取得好的學(xué)習(xí)效果。初中音樂教師在教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，緊密集合學(xué)生的生活經(jīng)驗開展音樂教育，實現(xiàn)教學(xué)形式生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化的目標，能夠讓學(xué)生對音樂思想內(nèi)涵、對音樂情感的內(nèi)涵把握更加深刻，提高學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力。例如，在初中音樂《山歌好比春江水》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)涵把握更加深刻，筆者在教學(xué)中，借助多媒體輔助教學(xué)手段的方式，給學(xué)生展示了過去人們一邊勞動、一遍歌唱的美好畫面，這種和諧的畫面，能夠加深學(xué)生對歌曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 初中音樂生活化教學(xué)模式構(gòu)建的對策

2.1 教學(xué)內(nèi)容生活化

初中音樂生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容生活化上。我們知道：生活是音樂的源泉，而生活中也處處充滿著音樂。這就要求初中音樂教師在開展音樂教學(xué)時，緊密結(jié)合生活，深入挖掘生活中的音樂元素，如選擇一些健康的、積極向上的歌曲塑造學(xué)生的價值觀;不斷拓寬選歌的范圍，改變過去音樂教育僅僅停留在古典音樂等傳統(tǒng)音樂教育的現(xiàn)狀，融入一些符合時代特征的流行音樂，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞肖邦的《E大調(diào)夜曲》，為了激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，實現(xiàn)良好的美育教育效果，教師在教學(xué)中，首先結(jié)合流行音樂：中學(xué)生格外喜歡的周杰倫的《夜曲》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生通過先欣賞流行音樂再欣賞交響樂，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：流行歌曲中也蘊含著經(jīng)典音樂的元素。同時，通過欣賞流行音樂再進入經(jīng)典音樂的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。又如，在音樂欣賞《蟬蟲歌》的教學(xué)中，教學(xué)的目標和重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的家國情懷。而教學(xué)中美育德育的滲透點，也是通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)之情。筆者在教學(xué)中，首先通過歌曲《遠方的客人請你留下來》，在播放歌曲的過程中，多媒體課件展示樂從景觀，讓學(xué)生感知音樂之美。然后給學(xué)生介紹侗族以及侗族大歌。作為貴州地區(qū)的學(xué)生，對少數(shù)民族并不陌生。教師在給學(xué)生介紹侗族和侗族大歌時，可以巧妙地結(jié)合圖片展示的方式，讓學(xué)生對侗族的認知更為直觀。介紹了侗族和侗族大歌之后，教師讓學(xué)生仔細聆聽《蟬蟲歌》，在聆聽的過程中體驗歌曲的情緒和體裁形式，同時結(jié)合蟬蟲在樹上鳴叫的情境，更加深刻地感知《蟬蟲歌》的聲伴和主旋律。

2.2 教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法生活化，主要是指教師在初中音樂的教學(xué)中，營造生活化的課堂氛圍，精心設(shè)計生活化的教學(xué)形式，充分展現(xiàn)音樂源于生活而又高于生活的教學(xué)宗旨。教學(xué)方法生活化體現(xiàn)的方面有很多：如音樂教育與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系;體現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗;與生活中的各種趣味游戲相結(jié)合。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)吹豎笛》時，對初中學(xué)生而言，尤其是男同學(xué)，有些已經(jīng)有了精湛的吹豎笛的本領(lǐng)。教師在教學(xué)的過程中，就可以結(jié)合學(xué)生吹豎笛的實踐經(jīng)驗入手，從樂理和樂器知識、豎笛的手持方法、演奏姿勢等方面入手，讓學(xué)生把握豎笛的知識以及演奏技巧。同時，教師還可以借助豎笛，給學(xué)生演奏富有鄉(xiāng)土氣息的樂曲，激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)方法生活化方面，初中音樂教師還可以巧妙地通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，營造生活化的音樂教學(xué)情境，全面提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教學(xué)過程生活化

俗話說：教是為了不教。新課程改革背景下，初中音樂教師要改變過去知識唯一的教學(xué)模式，重視教學(xué)的“過程與方法”，讓學(xué)生把握開啟知識寶庫的鑰匙，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育目標。而要實現(xiàn)教學(xué)過程生活化的目標，初中音樂教師應(yīng)當本著“在生活中感受音樂、在實踐中升華音樂”的目標，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到各種音樂活動中。如學(xué)校的各類文藝匯演，合唱等，都是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。音樂教師要善于通過合唱、獨唱、表演唱等各種活動形式，讓學(xué)生在實踐中升華音樂和感知音樂，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革背景下，初中音樂教師的教學(xué)，應(yīng)當本著“生活教育”的思想，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方法生活化和教學(xué)過程生活化的目標，全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 羅麗娜.關(guān)于初中音樂教學(xué)生活化的思考[J].《廣西教育》.2016（9）：32.