小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育探究

鄭春喜

【摘要】語文自課改以來，主張以素質(zhì)教育為主，而創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育中重要的一部分，近年來越來越受到教育界學(xué)者的重視，小學(xué)語文教學(xué)鼓勵創(chuàng)新教育，并取得了不錯的進(jìn)展。小學(xué)語文中開展創(chuàng)新教育，教師起關(guān)鍵作用。語文課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合語文教材將創(chuàng)新精神滲透到教學(xué)活動中去，不斷開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文首先分析小學(xué)語文教學(xué)中展開創(chuàng)新教育的重要性，然后提出創(chuàng)新教育實(shí)施的策略，為小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育提供一定的思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；創(chuàng)新教育；教學(xué)策略

隨著語文課改的深化，小學(xué)語文提出了新的教學(xué)要求，越來越重視對于知識創(chuàng)新以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)語文教材內(nèi)容，不斷提出新的創(chuàng)新教育理念，并在語文教師的引導(dǎo)下，廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文課堂上，滿足學(xué)生對于創(chuàng)新知識的需求。現(xiàn)今時(shí)代的主題是創(chuàng)新，小學(xué)語文作為各大學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為建設(shè)創(chuàng)新型的國家貢獻(xiàn)力量。

一、小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

1.我國小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

隨著語文課改的深入，很多小學(xué)語文教師改變了對創(chuàng)新教育的認(rèn)識，越來越重視創(chuàng)新教育，并在課堂教學(xué)中嘗試引入創(chuàng)新教育。但是其中還是存在比較多的問題，由于教師對于創(chuàng)新教育的認(rèn)識不足，缺乏創(chuàng)新意識，這就使得課堂教學(xué)模式單一、課堂內(nèi)容陳舊。加之教師與學(xué)生缺乏足夠的交流，沒有考慮學(xué)生的具體想法，課堂上無法吸引學(xué)生，不僅不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，同時(shí)課堂效率不高，嚴(yán)重影響語文教學(xué)的質(zhì)量。所以，針對以上問題，教育各界學(xué)者正在努力尋找小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的措施，以便響應(yīng)課改的號召，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性

創(chuàng)新教育是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求，也是必然的趨勢。科學(xué)家需要創(chuàng)新，發(fā)明家需要創(chuàng)新，學(xué)生也需要創(chuàng)新，想要建設(shè)成為一個(gè)創(chuàng)新型大國，就必須重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更應(yīng)該從小學(xué)階段就重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。語文課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教育，主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新觀念，改善其對創(chuàng)新精神的態(tài)度，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，不是要求他們創(chuàng)造性的發(fā)明新鮮事物，而是通過教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生對于創(chuàng)新的認(rèn)識，使其具備一定的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，為未來的創(chuàng)新科研打下基礎(chǔ)。在小學(xué)階段給與學(xué)生創(chuàng)新教育，能夠給兒童帶來生活的幸福以及成長的滿足，將創(chuàng)新的種子埋在學(xué)生的心里，并通過常年的創(chuàng)新教育，使創(chuàng)新的種子慢慢發(fā)芽成長，最后造福于社會，為創(chuàng)建創(chuàng)新國家貢獻(xiàn)力量。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教育的實(shí)踐策略

1.構(gòu)建良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，對于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是有力的保障。小學(xué)階段的學(xué)生，屬于學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)階段，環(huán)境的因素對于學(xué)生的影響極大。每一個(gè)學(xué)生都具備創(chuàng)新的潛能，當(dāng)具備良好的創(chuàng)新環(huán)境時(shí)，給與學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)，就能夠很好地誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。語文課改要求中提到，為更好地展開語文創(chuàng)新教學(xué)活動，應(yīng)以創(chuàng)建良好的創(chuàng)新教育環(huán)境為前提，重視創(chuàng)新教育，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在創(chuàng)新教育的氛圍下，教師要充分肯定學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，消除與學(xué)生之間的隔閡，對于學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性要尊重，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生處于良好的創(chuàng)新教育環(huán)境下，才會積極參與課堂的創(chuàng)新教育活動，消除緊張的心理，主動進(jìn)行思考，激發(fā)創(chuàng)新思維。教師建立良好的創(chuàng)新教育環(huán)境時(shí)，要增加課堂的教學(xué)趣味性，利用情境教學(xué)的方法，引入創(chuàng)新教育的主體，引起學(xué)生的重視，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如，教師在講解六年級下冊《燈光》這篇文章時(shí)，從教室中明亮的燈光導(dǎo)入“燈光”與人們的幸福、安寧的生活有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生觀看戰(zhàn)火紛飛的圖片，進(jìn)入情境，學(xué)生自主進(jìn)行思考；對圖片中的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，體會幸福生活的來之不易，改善與老師的關(guān)系，有助于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新思維

教師對于小學(xué)語文創(chuàng)新教育的展開占據(jù)重要的作用。在新時(shí)期，要求教師對創(chuàng)新有新的理解，具有創(chuàng)新思維，才能在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師要結(jié)合語文教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一、陳舊的教學(xué)方案，實(shí)行多元化的教學(xué)模式，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，多角度的思考問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考。其次，教師充分利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)新教育課堂中引入新媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且多媒體的直觀性以及簡便性也吸引著學(xué)生，學(xué)生容易通過所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行想象，從而鍛煉學(xué)生的思維思考能力。再者，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過程中，要以引導(dǎo)為主，對于創(chuàng)新知識的教學(xué)，先由教師引入主題，由學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行探討，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思維思考；另一方面促使學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)形成學(xué)科創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新思維體系。創(chuàng)新教學(xué)模式能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維體系，有助教師進(jìn)行教學(xué)活動，提高語文教學(xué)質(zhì)量。如，進(jìn)行小學(xué)六年級下冊《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師拋出“美麗”作為主線，引導(dǎo)學(xué)生對于“美麗”的討論，為了更好地使學(xué)生對于美麗的了解，播放居里夫人的相關(guān)視頻，讓學(xué)生體會居里夫人的人格魅力，從而體會居里夫人的美麗所在，真正對美麗有著正確的認(rèn)識。創(chuàng)新的教學(xué)方式，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)如今，語文課堂教學(xué)主要還是依據(jù)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，但是，語文教材的內(nèi)容是有限的，而且有時(shí)跟不上時(shí)代創(chuàng)新的步伐，這就需要教師提高自己的知識水平，擴(kuò)寬自己的視野，以語文教材為主要內(nèi)容的前提下，拓展語文教材外的創(chuàng)新知識，從而全面提高學(xué)生的發(fā)展。教師在選擇課外的創(chuàng)新知識時(shí)，要結(jié)合語文教材的內(nèi)容，慎重進(jìn)行選擇，所選擇的創(chuàng)新知識既要與語文教材相呼應(yīng)，同時(shí)又要有先進(jìn)性；即能提高學(xué)生對于創(chuàng)新知識的需求，又不影響學(xué)生的全面發(fā)展。教師在授課的過程中，要創(chuàng)造性的將課外知識與教材知識融合進(jìn)行教學(xué)，一方面對教材上所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧，另一方面又要延伸到課外知識。比如，教師在講解人教小學(xué)語文六年級上冊《頂碗少年》這篇文章時(shí)，教材內(nèi)容講述的是頂碗少年在失敗中堅(jiān)持下來，進(jìn)而奉獻(xiàn)的一次精彩表演，獲得人們的肯定。教師可以結(jié)合教材中少年拼搏的精神，延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，如果學(xué)生自己遇到失敗了，自己應(yīng)該怎么辦，是選擇放棄，還是選擇堅(jiān)持。創(chuàng)新教材內(nèi)容，有助于學(xué)生對于知識的把握，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)合課堂活動進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

語文課堂創(chuàng)新教育為學(xué)生提供創(chuàng)新理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，只有學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)新思考，創(chuàng)新能力才有可能得到提升。如，教師在講解“只有一個(gè)地球”時(shí)，主要目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球的情感，面對地球所面臨的危機(jī)，利用自己的方式保護(hù)地球，深刻意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。但這些停留在理論知識層面，教師應(yīng)該結(jié)合教材中保護(hù)地球的方法，讓學(xué)生在生活之中用自己的方法保護(hù)地球，采取新的方法節(jié)約用水，想盡辦法進(jìn)行垃圾分類，通過實(shí)際的創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，學(xué)生的發(fā)展同樣也離不開創(chuàng)新，小學(xué)階段是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳時(shí)期，在語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，使其具有創(chuàng)新意識，通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。

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