物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展新趨勢對高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的意義分析

張忠輝

【摘 要】本文以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展新趨勢對高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的意義為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)，提出明確教材編寫思路、明確課程標準思路、結(jié)合產(chǎn)業(yè)，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進行準確定位等幾方面的建設(shè)方式。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);發(fā)展新趨勢;高職院校;專業(yè)建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一項重要組成部分。本文從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展新趨勢對高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的意義入手，展開闡述，針對高職院校如何進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)進行探討。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展新趨勢對高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的意義

（一）緊跟時代進步，豐富教學(xué)內(nèi)容的必然選擇

時代不斷發(fā)展進步，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平也在不斷提升。高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教師在實際教學(xué)中，要制定符合實際狀況的教學(xué)目標，準確把握課程教育專業(yè)，積極運用物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的實際數(shù)據(jù)、實際案例設(shè)計教學(xué)方案。這樣學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中就能夠明確學(xué)習(xí)目標，能夠牢牢掌握自身的就業(yè)方向;教師積極運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)，在緊跟時代進步步伐同時，能夠不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，突出高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的特色。

（二）教學(xué)資源互補，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是高職院校的新設(shè)專業(yè)，在實際教學(xué)中會涉及到很多信息類的知識內(nèi)容。高職院校教師在教學(xué)中要形成具有自身特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)體系，將自身特色與物聯(lián)教學(xué)課件進行全面結(jié)合，這樣有利于各大高職院校實現(xiàn)教學(xué)資源互補的教學(xué)目標，為今后其他高職院校的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會[1]。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展新趨勢，能夠有效提升高職院校對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究成果的科學(xué)性，最大程度上使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮其資源輻射功能，對于今后各大高職院校加快教學(xué)改革進度具有重要幫助。除此之外，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷提升，還有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”發(fā)展目標的本質(zhì)要求

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)企業(yè)與高職院校、以及學(xué)生進行全面合作，積極進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)。除此之外，高職院校還要積極組織學(xué)生開展頂崗學(xué)習(xí)、對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師進行有效培訓(xùn)、積極開展實踐教學(xué)等相關(guān)教學(xué)項目，這樣既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能不斷提升教師和學(xué)生的實踐能力。高職院校的管理人員要及時了解企業(yè)的實際需求，緊跟物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的新型發(fā)展方向，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為今后幫助學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生實現(xiàn)三贏”發(fā)展目標提供重要幫助。

二、高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的重要方式

（一）明確教材編寫思路

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師在對教材進行編寫前期，要具備豐富的知識儲備，讓高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的同時，能夠規(guī)范自身學(xué)習(xí)行為，嚴格遵守學(xué)習(xí)準則學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)等。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一種新型的產(chǎn)業(yè)，即便有越來越多的企業(yè)向物聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展，但是我國現(xiàn)階段還缺乏專業(yè)的人員對教材進行合理編寫。設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校，自主安排教學(xué)，與其他院校的關(guān)聯(lián)性比較小，在一定程度上來講缺乏一定的團結(jié)合作性。目前，我國高職院校嚴重缺乏物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教材，甚至還有很多教材中的內(nèi)容比較混亂，知識內(nèi)容無法統(tǒng)一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教材嚴重缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法集中注意力進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)資源造成浪費，不利于提升學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)。因此，高職院校在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)過程中，面臨的最嚴峻的一項問題，就是要教材編寫問題。首先，教師要明確教材編寫思路，提升其重視度;其次，要及引進專業(yè)的人員進行學(xué)術(shù)交流，不斷加強各大高職院校間的合作效率，為今后高職院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）明確課程標準思路

實際上，課程標準思路就是指一個學(xué)科的課程教學(xué)目標、課程具體安排狀況、以及相關(guān)的教學(xué)思路等?，F(xiàn)階段，我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)逐漸發(fā)展壯大，其涉及到的面積比較寬廣，多種多樣的知識專業(yè)與知識體系，在一定程度上限制了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程的設(shè)置?；诖耍鞔_課程標準思路是目前高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的一項重要內(nèi)容[2]。在此過程中，高職院校要注重選取計算機網(wǎng)絡(luò)、通信運輸?shù)日n程進行教學(xué)，增強學(xué)生與專業(yè)知識接觸的機率，不斷完善教學(xué)體系的同時，能夠提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（三）結(jié)合產(chǎn)業(yè)，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進行準確定位

高職院校教師在實際教學(xué)中，要與相關(guān)產(chǎn)業(yè)進行緊密聯(lián)系，一旦與產(chǎn)業(yè)之間失去聯(lián)系，就會影響物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的合理性。我國各大高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)更加注重培養(yǎng)技術(shù)型人才，這就需要其與產(chǎn)業(yè)進行長期合作。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)根據(jù)不同的分類標準被分為不同的種類，其分散性也比較強，不利于對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進行準確定位。因此，高職院校要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行分析，不斷強化校企合作力度，積極引進優(yōu)秀人才，提升市場競爭力，為今后國家培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員提供重要依據(jù)。

總而言之，我國高職院校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)過程中，要緊跟時代發(fā)展步伐，在制定標準制度規(guī)范時，及時發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的問題。因此，教師在實際開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)時，以學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求為探討核心，不斷提升自身專業(yè)技能的同時，制定具有特色的教學(xué)方案;與各大物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行全面合作，在培養(yǎng)高能力知識人才的過程中，進一步促進我國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]周南.大數(shù)據(jù)背景下基于茶產(chǎn)業(yè)的湖南高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)研究[J].福建茶葉，2019，41（01）：62-63.

[2]杜暖男，馬瑩瑩.校企“雙主體”模式下高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)實踐探索[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2017，7（02）：119-120.