小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探究

顧瓊

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的課后作業(yè)可以讓學(xué)生對教材當(dāng)中的知識進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，從而不斷提高學(xué)生掌握教材中知識的效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要重視作業(yè)教學(xué)，并采用有效的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量高的語文課后作業(yè)，從而不斷提高小學(xué)語文教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計(jì);趣味性;實(shí)踐性;合作性

在以往的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)之時(shí)，總是采用單一的、重復(fù)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的書面練習(xí)作業(yè)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式只會讓學(xué)生更加厭惡語文作業(yè)教學(xué)，作業(yè)教學(xué)的教學(xué)價(jià)值不能完全發(fā)揮出來。鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，抓住語文作業(yè)教學(xué)改革的機(jī)會，并采用創(chuàng)新的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)語文課后作業(yè)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)的減負(fù)增效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、增加課后作業(yè)的趣味性

在以往的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的課后作業(yè)都比較死板、無趣，這樣的語文課后作業(yè)不能激發(fā)學(xué)生探究教材當(dāng)中的語文知識的興趣，小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)一直不見成效。鑒于此，在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視增加課后作業(yè)的趣味性，這樣，不僅可以提高學(xué)生完成語文課后作業(yè)的積極性，還可以降低學(xué)生對小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)的厭惡感。

例如，以《京劇趣談》為例，為了讓學(xué)生能夠深入了解京劇，在本節(jié)課結(jié)束之時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：京劇有四種藝術(shù)手法，唱、念、做、打，先從上述四種藝術(shù)手法當(dāng)中，選擇一種自己感興趣的藝術(shù)手法，并在課下查閱自己選擇的藝術(shù)手法的相關(guān)資料。然后，將自己查閱的資料進(jìn)行整理，并制備一份精美的課件。在學(xué)生按照我的要求完成課后作業(yè)之后，我讓學(xué)生在課堂上展示了自己的查閱結(jié)果，并讓學(xué)生相互之間對彼此查閱到的資料進(jìn)行了深入交流，以此加深了學(xué)生對京劇的認(rèn)識。這樣，教師通過增加課后作業(yè)的趣味性，不僅提高了學(xué)生完成語文課后作業(yè)的積極性，還降低了學(xué)生對小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)的厭惡感。

二、增加課后作業(yè)的實(shí)踐性

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅是要為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識，還需要讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生將語文教學(xué)與自身實(shí)際結(jié)合在一起，并降低學(xué)生完成語文課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視增加課后作業(yè)的實(shí)踐性，這樣，不僅可以提高小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)實(shí)效性，還可以降低學(xué)生完成語文課后作業(yè)的難度。

例如，以《守株待兔》為例，為了讓學(xué)生能夠理解這則寓言故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的寓意，在講述完本節(jié)課的有關(guān)知識后，我先為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：1、將這個(gè)故事講述給自己的家人，并為他們講述這個(gè)故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理。2、觀察自己身邊的人，看看他們有沒有做“守株待兔”的事情，如果有，請及時(shí)制止他們這種行為，并結(jié)合自己本節(jié)課學(xué)到的知識，對他們進(jìn)行勸告，讓他們能夠意識到自己的錯(cuò)誤，放棄自己的錯(cuò)誤行為。然后，我讓學(xué)生在課后進(jìn)行了此次作業(yè)，并對學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行了評閱，了解了學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，以此鞏固了學(xué)生掌握的本節(jié)課的知識。這樣，教師通過增加課后作業(yè)的實(shí)踐性，不僅提高了小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)實(shí)效性，還降低了學(xué)生完成語文課后作業(yè)的難度。

三、增加課后作業(yè)的合作性

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，隨著新課標(biāo)的教學(xué)理念在語文教學(xué)課堂當(dāng)中的不斷滲透，教師在進(jìn)行語文教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)越來越重視突出學(xué)生的主體地位，并倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生能夠掌握更加全面的語文知識體系。因此，在小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視增加課后作業(yè)的合作性，這樣，不僅可以提高學(xué)生完成語文課后作業(yè)的信心，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

例如，以《將相和》為例，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步感受到廉頗和藺相如的愛國精神以及他們身上所具有的美好品質(zhì)，在為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識之后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：先結(jié)合自己對文章當(dāng)中的角色的認(rèn)識，挑選自己想要扮演的角色，并認(rèn)真研讀這篇文章，對自己想要扮演的角色的性格特征進(jìn)行深入分析。然后，在小組內(nèi)相互探討本組將要表演的劇本，并在課堂當(dāng)中進(jìn)行表演。最后，結(jié)合本組的表演，對廉頗和藺相如的人物形象進(jìn)行分析，并在課堂當(dāng)中匯報(bào)本組的分析結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按照我的要求完成了此次作業(yè)，以此不斷加深了學(xué)生對這篇文章的理解。這樣，教師通過增加課后作業(yè)的合作性，不僅提高了學(xué)生完成語文課后作業(yè)的信心，還促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)有效性的策略，以此可以采用多種新型的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)量少、質(zhì)量高的語文課后作業(yè)，從而不斷提高學(xué)生完成語文課后作業(yè)的積極性。

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