人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐

張喬

摘 要：人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)是新課程改革提出的新的教育教學(xué)理念。人本理念融情最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，且通過教育教學(xué)方法改革，依靠融情教育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握和理解所學(xué)英語(yǔ)基本知識(shí)。本文圍繞人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐問題，從在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)融情、在作業(yè)批語(yǔ)中體現(xiàn)人文關(guān)懷和在課堂教育教學(xué)改革中體現(xiàn)融情等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)議，旨在為初中英語(yǔ)教育教學(xué)提供借鑒或參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教育教學(xué);人本理念

人本理念體現(xiàn)的是一種人道教育教學(xué)觀點(diǎn)，在人本理念指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生實(shí)施以人性、人生和人格為教育教學(xué)價(jià)值取向的教育教學(xué)。初中英語(yǔ)教育教學(xué)不應(yīng)該是那種居于序列化、靜態(tài)化和規(guī)則化的理性教育教學(xué)，教師要以學(xué)生是“人”這一特定主體對(duì)象，給予融情教育教學(xué)，以體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)的人本精神和凸顯人文關(guān)懷，著力對(duì)初中生打好融情牌，且通過融情英語(yǔ)教育教學(xué)，在貫徹新課改精神過程中，運(yùn)用創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高初中英語(yǔ)課堂教育教學(xué)效果與效率，達(dá)成提升初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)綜合能力目的。

1.在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)融情

喜歡美是做人與生俱來的天性。激發(fā)初中生喜歡美的激情，同樣是英語(yǔ)教育教學(xué)過程中一個(gè)不可或缺的重要內(nèi)容。讓初中生認(rèn)知到學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣是在追求一種美好，則會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有這樣一句諺語(yǔ)說得好：“興趣是最好的老師（Interest is the best teacher）?！逼溟g，在蘊(yùn)含著融情式的英語(yǔ)教育教學(xué)能喚起初中生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的向往意識(shí)。為此，教師在進(jìn)行備課時(shí)，需要將濃濃的融情因素揉進(jìn)每節(jié)課的英語(yǔ)教育教學(xué)過程中，比如用一些初中生喜歡的寓言故事等，貫穿到英語(yǔ)知識(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，會(huì)使初中生不會(huì)感覺到教師的授課老是那么的嚴(yán)肅古板，并由此感到學(xué)得饒有樂趣，對(duì)營(yíng)造輕松愉悅的課堂教育教學(xué)環(huán)境大有裨益，可令初中生在放松心情或情緒中，更多學(xué)到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，提高課堂教育教學(xué)效果和效率[1]。同時(shí)，融情需要通過課堂教育教學(xué)環(huán)境造設(shè)而體現(xiàn)融情因素，像用一些直觀性較強(qiáng)的教具，或者是一些新穎漂亮的掛圖，尤其要運(yùn)用好多媒體這樣的現(xiàn)代教育教學(xué)方式，均可體現(xiàn)較好的融情教育教學(xué)理念，令初中生可在輕松的心情中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.在作業(yè)批語(yǔ)中體現(xiàn)人文關(guān)懷

初中生需要做必要英語(yǔ)作業(yè)，這也是整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。既然是英語(yǔ)作業(yè)，相對(duì)初中生而言，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，無非是有兩種結(jié)果，要么是將英語(yǔ)作業(yè)做成全部正確;要么是把英語(yǔ)作業(yè)題目做成部分正確和部分錯(cuò)誤[2]。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其本身就存在一定難度，教師對(duì)作業(yè)答案做全部正確的初中生，需要以批語(yǔ)進(jìn)行融情鼓勵(lì);對(duì)作業(yè)答案部分正確和部分錯(cuò)誤的初中生，也不能進(jìn)行一味強(qiáng)硬的否定，同樣需要融情關(guān)愛。比如，在教學(xué)《Unit 14 Have you packed yet？》一課時(shí)，留下的選擇題作業(yè)是：（1）（）Have you bought camera______？ A.already B.also C.either D.yet;（2）（）---- Have you fed the dog？---_____A.Not B. I haven’t C.No，I have D. Not yet 對(duì)答案全部正確的初中生，教師則可以這樣批語(yǔ)：“你是一個(gè)很聽話的初中生，一直都希望自己做個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)秀學(xué)生，保持這樣的作業(yè)水平，則一定可達(dá)成愿望！”對(duì)答案部分正確和部分錯(cuò)誤的初中生，教師的批語(yǔ)可以是：“你是一個(gè)很好學(xué)的初中生，一次的作業(yè)答案出現(xiàn)失誤，并非代表你真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，以往你的作業(yè)答案正確率很高，你下次的作業(yè)答案正確率一定能復(fù)原，對(duì)嗎？”如果教師不辭辛苦，都給每位初中生留下適得其所的批語(yǔ)，對(duì)初中生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)提供將是一個(gè)強(qiáng)大動(dòng)力。

3.在課堂教育教學(xué)改革中體現(xiàn)融情

新課程改革強(qiáng)調(diào)的是師生位置的互換，即教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教育教學(xué)的主體。教師能否做到如此的換位，則是體現(xiàn)了最大的人文關(guān)懷情愫。這一觀念的改變，對(duì)有的教師而言，確實(shí)存在一定難度。習(xí)以為常的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，不會(huì)令有些教師能夠轉(zhuǎn)變到位，因此需要進(jìn)行改革[3]。新課改提倡的改革，主要是教育教學(xué)方法的改革，教育教學(xué)方法的改革就是要尊重初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主體地位，需要教師營(yíng)造輕松愉快的教育教學(xué)情境，需要積極組織英語(yǔ)課堂教育教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)主體地位的人文關(guān)愛。比如教師在教學(xué)《I’m more outgoing than my sister》這一內(nèi)容時(shí)，主要是學(xué)習(xí)一些形容詞。因此，教師就可以將教材中出現(xiàn)的形容詞，以多媒體課件形式，為每個(gè)形容詞創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的場(chǎng)景畫面，造設(shè)良好的教育教學(xué)情境。同時(shí)，以學(xué)生小組為單位，對(duì)每個(gè)形容詞的單詞以及其在語(yǔ)法中的應(yīng)用，以互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論理解，發(fā)揮初中生自主學(xué)習(xí)作用，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)情感更多交付給初中生，可使他們比較容易掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)需要教師首先按照新課程改革要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，換位好師生主導(dǎo)與主體位置，在每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻都不要忘記打好“融情”牌，為初中生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)造設(shè)一種輕松愉快心情。

參考文獻(xiàn)

[1]戴垚，《人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐》[J]，《快樂閱讀》，2016 .

[2]黃益增，《人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐研究》[J]，《校園英語(yǔ)》，2019.

[3]賈萬(wàn)軍，《情感教育如何融入初中英語(yǔ)教育中》[J]，《文教資料》，2018.