詞塊在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

保連芳

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的深化發(fā)展背景下，我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，對(duì)于人才的能力及素質(zhì)有著更高的要求，其中英語(yǔ)寫(xiě)作能力為基礎(chǔ)素養(yǎng)。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)缺少針對(duì)性及實(shí)效性，初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有待提升。將詞塊理論結(jié)合至英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，將切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)選詞能力及語(yǔ)法使用能力，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣?；诖耍疚膶?duì)詞塊在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué);初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

引言

寫(xiě)作作為語(yǔ)言輸出的重要方式之一，直接體現(xiàn)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。作為語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合體，詞塊能夠提高詞匯的識(shí)記效率，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。

1詞塊的定義

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中涉及的詞塊理論，在教育領(lǐng)域中尚未形成統(tǒng)一的界定概念，在學(xué)術(shù)界中對(duì)于詞塊的定義種類(lèi)較多，不同的學(xué)術(shù)者使用不同的術(shù)語(yǔ)。研究的術(shù)語(yǔ)使用不同，但針對(duì)詞塊的研究本質(zhì)相同。詞塊主要是將單個(gè)信息組成單元模式，是大腦對(duì)信息進(jìn)行加工的過(guò)程，通過(guò)思維加工將語(yǔ)言信息內(nèi)容組成流利的表達(dá)方式。詞塊理論中的詞匯內(nèi)容與語(yǔ)法形式較為固定，在交際中使用的頻率較高，具有穩(wěn)定的表達(dá)意義。

2詞塊在寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)

2.1有利于提高詞匯記憶效率、夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

詞塊有利于提高識(shí)記詞匯的效率，為寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)。多數(shù)詞塊是若干詞匯的組塊。以下句為例：With the development of science and technology，China plays a more and more important role in the world.如果通過(guò)逐個(gè)記憶單詞背誦整個(gè)句子，需要記憶18個(gè)單詞，即18個(gè)記憶單位，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們短時(shí)記憶的廣度，很多信息還沒(méi)記住就忘記了。如果將單個(gè)單詞按照一定規(guī)則重新組合成詞塊，需要記憶的單位就少了，只有4個(gè)單位：with the development of science and technology，China，plays a more and more important role，in the world。需要記憶的單位少，記憶起來(lái)就更容易，記憶效果也會(huì)更佳。

2.2有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中詞塊理論的應(yīng)用，將有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)寫(xiě)作自信心，增強(qiáng)初中學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)積極性。首先，在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常會(huì)遇到單詞積累不足、無(wú)法生成規(guī)范化句子等問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)因?qū)懽髟~匯貧乏喪失寫(xiě)作信心。初中英語(yǔ)教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生積累詞塊，使得學(xué)生在寫(xiě)作中根據(jù)自己的想法，使用特定的語(yǔ)用功能進(jìn)行表述。詞塊理論將減輕學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言編碼難度，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、流暢的進(jìn)行表達(dá)，建立寫(xiě)作的自信心，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)

3初中英語(yǔ)寫(xiě)作中英語(yǔ)詞塊教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1培養(yǎng)詞塊意識(shí)

在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，詞塊教學(xué)顯得尤為重要。所謂英語(yǔ)“詞塊”，就是英文中的短語(yǔ)或者從句。這些短語(yǔ)或者從句通常來(lái)說(shuō)都比較固定，同時(shí)也比較常用。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞塊的記憶理解，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有十分重要的促進(jìn)作用。在進(jìn)行英語(yǔ)詞塊的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)不同的語(yǔ)境講解該詞塊的運(yùn)用方法，表達(dá)的意思，以便學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的道地。除此之外，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞塊教學(xué)時(shí)，還要注意對(duì)意思相近或用法相近的詞塊進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)，讓學(xué)生形成聯(lián)想記憶，通過(guò)舉一反三讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)的詞塊意識(shí)。對(duì)于初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)能夠幫助學(xué)生大量地進(jìn)行英語(yǔ)中常見(jiàn)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)與記憶，并將英語(yǔ)詞塊應(yīng)用在英語(yǔ)寫(xiě)作中，有助于提升初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

3.2重視詞塊教學(xué)的模式

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)工具，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式，在寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中不斷地更新自己的教學(xué)理念，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)起到足夠的作用。在新課標(biāo)教學(xué)改革的環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為最終的教學(xué)目標(biāo)。而英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也是教學(xué)目標(biāo)的一部分，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中需要老師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中可以開(kāi)展詞塊教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成詞塊學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。在課堂寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)詞塊的分析講解，從而讓學(xué)生更好地理解詞塊的運(yùn)用。通過(guò)具體的例文進(jìn)行詞塊的剖析可以讓學(xué)生更加靈活地掌握詞塊的實(shí)際使用技巧。在詞塊教學(xué)的過(guò)程中可以更好地激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作熱情與積極性，學(xué)生們?cè)趯?shí)際寫(xiě)作的過(guò)程中可以更多地體會(huì)理解詞塊在寫(xiě)作的意義，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)文化修養(yǎng)具有非常重要的作用。

3.3加強(qiáng)詞塊的鞏固

初中生只有將所學(xué)的英語(yǔ)詞塊完全融入自己的知識(shí)體系中才能夠保證在英語(yǔ)作文的寫(xiě)作中能夠穩(wěn)定發(fā)揮，做到提升初中生的寫(xiě)作能力。首先，初中生需要對(duì)英語(yǔ)詞塊進(jìn)行大量的記憶。對(duì)于詞塊的記憶來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生可以通過(guò)進(jìn)行不斷的重復(fù)來(lái)記憶，此種記憶方法能夠保證學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)能夠熟練地應(yīng)用英文詞塊;除此之外，還可以利用類(lèi)比、歸納的方法進(jìn)行英語(yǔ)詞塊的聯(lián)想學(xué)習(xí)，加深詞塊的記憶程度，當(dāng)在英文寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用詞塊時(shí)能夠保證其有效運(yùn)用。其次，為了提升學(xué)生的英文寫(xiě)作能力，還可以選擇范文進(jìn)行背誦。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)范文通常都是教師進(jìn)行收集、整理的英文佳作，這些范文對(duì)詞塊的運(yùn)用具有示范作用。初中生通過(guò)范文的背誦能夠讓其更加了解如何在英語(yǔ)寫(xiě)作中運(yùn)用英語(yǔ)詞塊，在一定程度上能夠有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)于人才的能力及素質(zhì)有著更高的要求，因此，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新變革成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。本文主要以詞塊理論分析為基礎(chǔ)，將詞塊理論結(jié)合至初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)全過(guò)程，積極尋求初中學(xué)生寫(xiě)作能力提升的路徑。通過(guò)本文的分析及研究，為初中英語(yǔ)教師寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)提供理論指引，確保教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊知識(shí)，提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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