小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程綜合化實(shí)施策略初探

徐媛媛

【摘要】勞動(dòng)與技術(shù)是小學(xué)階段的重要課程，涉及很多與生活相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)知和動(dòng)手能力具有重要作用，因此，教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，做好充分的教學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作。為提高教學(xué)質(zhì)量與效率，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合該課程特點(diǎn)，以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尋找綜合化實(shí)施策略，保證教學(xué)活動(dòng)高效、順利完成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);勞動(dòng)與技術(shù);實(shí)施策略;探討

小學(xué)生求知欲旺盛，對(duì)生活中的事物有較強(qiáng)的好奇心，但其自制力較差，認(rèn)知能力不足，因此，在勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)中，教師要在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找綜合化實(shí)施策略，不斷豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其積極主動(dòng)地投入相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸積累勞動(dòng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與動(dòng)手能力的全面提升。

一、深入研究，做好綜合化教學(xué)部署

為保證小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)工作的順利完成，教師在應(yīng)用綜合化實(shí)施策略時(shí)，應(yīng)深入研究，做好具體教學(xué)內(nèi)容的部署，力爭(zhēng)進(jìn)一步提高小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)效率。首先，從整體上對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程進(jìn)行分析與把握，制定總體教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)每個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)課時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分到每節(jié)課中，保證每節(jié)課教學(xué)的針對(duì)性與目的性。其次，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，明確教學(xué)方法、教學(xué)流程，為綜合化教學(xué)工作的順利實(shí)施做好鋪墊。最后，做好學(xué)習(xí)效果跟蹤與訓(xùn)練，圍繞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合以往授課經(jīng)驗(yàn)，制訂相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)及技術(shù)掌握情況，圍繞學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，及時(shí)加以點(diǎn)撥，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

例如，在講解《我家的廚房》一課時(shí)，為保證教學(xué)工作高效且順利完成，筆者進(jìn)行了以下綜合化部署，從三個(gè)方面明確教學(xué)目標(biāo)。其一，了解廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法及使用時(shí)的安全注意事項(xiàng);其二，學(xué)會(huì)安全使用灶具和合理選用灶具，學(xué)習(xí)各類鍋的使用和保養(yǎng)常識(shí);其三，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和生活習(xí)慣。教師在課堂上可以采用信息技術(shù)展示廚房圖片，設(shè)置相關(guān)問題，采用互動(dòng)式教學(xué)方法開展教學(xué)，并有針對(duì)性地給予學(xué)生點(diǎn)撥。

二、認(rèn)真思考，應(yīng)用綜合化教學(xué)手段

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)中，為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)的熱情與興趣，應(yīng)用綜合化教學(xué)手段尤為關(guān)鍵。首先，教師要做好以往教學(xué)方法的總結(jié)，注重推廣與應(yīng)用高效率的教學(xué)手段，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，注重教學(xué)方法的優(yōu)化，將信息技術(shù)與具體教學(xué)內(nèi)容有效整合，營(yíng)造活潑的課堂氛圍，幫助學(xué)生理解與掌握勞動(dòng)知識(shí)。其次，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展小組比賽活動(dòng)，通過小組間的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)木瘢顾麄兏訉Ｐ牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。最后，為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)與技能的理解程度，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生做“小老師”為其他學(xué)生講解勞動(dòng)知識(shí)，使其在角色扮演中意識(shí)到并及時(shí)糾正理解的誤區(qū)。

例如，在講解《洗茶具》一課時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)播放相關(guān)的圖片及茶具清洗步驟視頻，給學(xué)生視覺上的刺激，加深他們的印象。同時(shí)，教師可以把學(xué)生劃分為若干小組，讓每個(gè)小組派一個(gè)代表到講臺(tái)上演示茶具的清洗操作，要求其他學(xué)生認(rèn)真觀察，指出清洗茶具過程中存在的問題。應(yīng)用綜合化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，教師也獲得了滿意的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，做好綜合化技能鞏固

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境對(duì)學(xué)生的綜合化技能進(jìn)行鞏固，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的能力。首先，教師在課堂上提問時(shí)應(yīng)注重問題的綜合性，不僅要讓學(xué)生理解是什么、為什么，更要讓他們知道怎樣做;不僅要幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且要鍛煉學(xué)生的綜合分析能力。其次，教師要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合化模擬，如可在課堂上布置某一綜合化任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)該任務(wù)，積極回顧所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)其嘗試制訂相關(guān)的實(shí)施計(jì)劃，把握動(dòng)手的重點(diǎn)及注意事項(xiàng)，同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生描述完成任務(wù)的過程，以此鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做好綜合化任務(wù)完成總結(jié)工作，認(rèn)真分析實(shí)施任務(wù)過程中存在的問題，及時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化。

例如，在講解《花圃管理》一課時(shí)，因知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生不易掌握，因此，教師可以在課堂上舉行綜合化模擬活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)想自己是一位花圃管理員，分析自己在管理工作中可能遇到的問題，并積極尋找解決方法，制訂出一套合理的花圃管理方案，這樣，可以在提高學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)。

四、合理安排，提供綜合化訓(xùn)練機(jī)會(huì)

為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使其熟練掌握勞動(dòng)與技術(shù)知識(shí)，教師應(yīng)做好合理的教學(xué)安排，為廣大學(xué)生提供綜合化的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生提供相關(guān)器材，要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行綜合化訓(xùn)練，使他們能夠當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，教師要定期組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生布置綜合化訓(xùn)練任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要認(rèn)真觀察，了解學(xué)生所使用相關(guān)工具是否規(guī)范、合理，并通過詢問的方式，給學(xué)生以啟發(fā)，使其認(rèn)識(shí)到操作中存在的問題，并及時(shí)改正，以保證訓(xùn)練任務(wù)順利完成，同時(shí)使他們體會(huì)到訓(xùn)練的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。最后，教師要圍繞學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，布置新穎的綜合化訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真回顧所學(xué)知識(shí)，積極聯(lián)想生活中的場(chǎng)景，嘗試著尋找解決問題的方法，不斷鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力。

例如，在講解《翻蓋垃圾桶》一課時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)翻蓋垃圾桶原理的理解，教師可以布置制作翻蓋垃圾桶的任務(wù)，首先要求學(xué)生明確翻蓋垃圾桶制作步驟，即制作桶蓋、裝飾桶身、進(jìn)行組裝，然后讓他們收集、準(zhǔn)備相關(guān)的制作素材，鼓勵(lì)學(xué)生在課下動(dòng)手制作，以鍛煉他們的綜合能力。最后，學(xué)生制作了很多形狀的翻蓋垃圾桶，基本都能完成翻蓋這一動(dòng)作，順利達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，開展綜合化活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)鍛煉他們的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

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