小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略

宋愛法

【摘? 要】小學(xué)教育是學(xué)生形成正確價值觀的啟蒙階段，其對學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用。新時期，小學(xué)班主任不僅要傳授學(xué)生文化知識，還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高自身的道德素質(zhì)。而在小學(xué)德育中班主任要實施激勵策略，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)。因此，本文主要分析小學(xué)班主任德育中的激勵策略，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育;實施策略

一、開展與生活實際相聯(lián)系的德育激勵

在小學(xué)生德育中首先要鼓勵學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強(qiáng)生活教育，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的具體行為，鼓勵學(xué)生形成正確的態(tài)度。同時在日常教學(xué)過程中，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生從小事做起，幫助學(xué)生樹立正確的行為和價值觀。例如，班主任舉行雷鋒活動，鼓勵學(xué)生幫助他人，不管是在校園還是在課堂上，班主任看到地上有垃圾，就要以身作則，隨手撿起垃圾，為學(xué)生做榜樣，學(xué)生也會積極地?fù)斓厣系睦Ｔ诖诉^程中班主任應(yīng)該及時給予獎勵，不管是口頭獎勵還是實質(zhì)性獎勵都能夠使學(xué)生得到鼓舞。

二、實施與學(xué)生心連心的激勵策略

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育時必須重視通過語言和活動與學(xué)生進(jìn)行精神溝通，小學(xué)教師必須認(rèn)可學(xué)生，支持學(xué)生，使學(xué)生對教師的鼓勵性語言獲得滿足和信心，進(jìn)而創(chuàng)造良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識。另外，班主任需要加強(qiáng)與學(xué)生的精神溝通，營造濃厚的精神氛圍，引導(dǎo)學(xué)生向教師敞開心扉，小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性和敏感的心理，班主任根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理要求，將學(xué)生的精神交流和道德教育結(jié)合起來，真正打開教師和學(xué)生之間的心扉，進(jìn)而通過精神溝通鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、因材施教進(jìn)行德育

在小學(xué)階段，學(xué)生在心理上和生理上都不成熟，學(xué)生們的興趣和愛好大不相同。隨著我國時代的發(fā)展，教育改革的不斷創(chuàng)新，小學(xué)教育也結(jié)合了新課程改革的要求，在實施以學(xué)生為主體的多元化德育中，有必要根據(jù)學(xué)生的個體差異來鼓勵他們。班主任為行為較好的學(xué)生提供相對有困難的管理活動，這部分學(xué)生可以通過自己的勞動做出貢獻(xiàn)，對于一些日常行為較弱的學(xué)生班主任可以安排能夠輕松地實現(xiàn)這一目標(biāo)的活動。同時班主任在給學(xué)生布置任務(wù)時，要及時表揚學(xué)生，使行動松懈的學(xué)生也感受到尊重和愛護(hù)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念。通過鼓勵差異，滿足不同層次學(xué)生的心理需求，真正將班主任的德育工作充分滲透到學(xué)生的生活中。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力進(jìn)行德育

班主任進(jìn)行德育的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念，成為社會有用的個體。在小學(xué)教育中，班主任必須把培養(yǎng)學(xué)生的獨立性放在首位，把德育的開展放在首位，把加強(qiáng)學(xué)生自律的培養(yǎng)放在首位，把對德育重要性的認(rèn)識深入實踐中。然而，自律的形成相對緩慢，班主任可以為學(xué)生設(shè)置固定任務(wù)，也可以開展小班主任活動，將這個班的成員被分成不同的小組，班主任由一人擔(dān)任，班長由兩人擔(dān)任，其余為學(xué)生，通過小組的游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。

五、德育激勵策略把握適度原則

小學(xué)開展德育工作，必須正確運用獎懲方法，實施獎懲分明的策略，提高孩子的自尊心。在德育工作中，班主任必須控制好激勵策略，避免懲罰過重給學(xué)生帶來消極心理。注意懲罰的力度，避免過分處罰，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，同時鼓勵也是一樣的，不要夸大其詞，否則學(xué)生會自滿的，也不應(yīng)該吝嗇獎勵，否則學(xué)生會認(rèn)為班主任對自己的進(jìn)步不感興趣，從而產(chǎn)生情感上的距離。

綜上所述，班主任必須將德育納入日常教育，通過生活和實質(zhì)性的道德教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使其成為有用的社會人才，將來報效祖國。

參考文獻(xiàn)：

[1]田莉昕.論班主任德育教育中如何有效實施激勵措施[J].才智，2017（16）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）